Gesundheit und Motivation in der Pflegeausbildung

1 - Vorwort [Seite 6]
2 - Inhalt [Seite 10]
3 - Abbildungsverzeichnis [Seite 16]
4 - Tabellenverzeichnis [Seite 18]
5 - Abkürzungs- und Symbolverzeichnis [Seite 20]
6 - 1 Hinführung zum Thema [Seite 22]
6.1 - 1.1 Vorgehen und Aufbau der Studie [Seite 25]
6.2 - 1.2 Fragestellungen [Seite 27]
6.3 - 1.3 Aufbau der Arbeit [Seite 27]
7 - 2 Theoretischer Hintergrund [Seite 30]
7.1 - 2.1 Literaturrecherche [Seite 31]
7.2 - 2.2 Forschungsstand [Seite 34]
7.2.1 - 2.2.1 Forschungsstand examinierte Pflegekräfte [Seite 34]
7.2.2 - 2.2.2 Forschungsstand Pflegeausbildung [Seite 36]
7.2.3 - 2.2.3 Zusammenfassung Forschungsstand [Seite 42]
7.3 - 2.3 Gesundheit und Beanspruchung [Seite 44]
7.3.1 - 2.3.1 Das Belastungs- und Beanspruchungsmodell [Seite 46]
7.3.1.1 - 2.3.1.1 Kurzfristige Folgen von Beanspruchung [Seite 47]
7.3.1.2 - 2.3.1.2 Langfristige Folgen von Beanspruchung [Seite 47]
7.3.2 - 2.3.2 Das Typ-A Verhaltenskonzept [Seite 48]
7.3.3 - 2.3.3 Die Salutogenese (Stress-Ressourcen-Modell) [Seite 49]
7.3.4 - 2.3.4 Verortung des AVEM [Seite 50]
7.3.5 - 2.3.5 Stress und Stressmodelle [Seite 52]
7.3.6 - 2.3.6 Burnout [Seite 53]
7.4 - 2.4 Das Systemische Anforderungs- und Ressourcenmodell [Seite 55]
7.4.1 - 2.4.1 Anforderungen im SAR [Seite 57]
7.4.2 - 2.4.2 Ressourcen im SAR-Modell [Seite 58]
7.4.3 - 2.4.3 Motivation im SAR Modell [Seite 60]
7.5 - 2.5 Motive und Motivation [Seite 62]
7.5.1 - 2.5.1 Definition [Seite 62]
7.5.2 - 2.5.2 Unterscheidung zwischen Motiv und Motivation [Seite 63]
7.5.3 - 2.5.3 Motivgruppen [Seite 65]
7.5.4 - 2.5.4 Annäherungs- und Vermeidungskomponente [Seite 66]
7.5.5 - 2.5.5 Intrinsische und extrinsische Motive [Seite 68]
7.5.6 - 2.5.6 Der Motivationsprozess [Seite 69]
7.5.7 - 2.5.7 Motivation im Ausbildungsverlauf [Seite 70]
7.6 - 2.6 Zusammenfassung Theorien, Modelle und Konzepte [Seite 71]
8 - 3 Forschungsmethodisches Vorgehen [Seite 74]
8.1 - 3.1 Untersuchungsdesign [Seite 74]
8.2 - 3.2 Stichprobenauswahl [Seite 75]
8.3 - 3.3 Durchführung und Datenerhebung [Seite 76]
8.4 - 3.4 Erhebungsinstrumente [Seite 77]
8.4.1 - 3.4.1 Das AVEM-Messinstrument [Seite 79]
8.4.1.1 - 3.4.1.1 Das Muster G [Seite 81]
8.4.1.2 - 3.4.1.2 Das Muster S [Seite 82]
8.4.1.3 - 3.4.1.3 Das Muster A [Seite 83]
8.4.1.4 - 3.4.1.4 Das Muster B [Seite 84]
8.4.1.5 - 3.4.1.5 Musterverläufe im AVEM [Seite 84]
8.4.1.6 - 3.4.1.6 Musterausprägungen [Seite 85]
8.4.1.7 - 3.4.1.7 Gütekriterien des AVEM [Seite 87]
8.4.2 - 3.4.2 Der Motivationsfragebogen [Seite 88]
8.4.3 - 3.4.3 Fragebogenaufbau [Seite 90]
8.4.4 - 3.4.4 Fragebogenentwicklung [Seite 91]
8.5 - 3.5 Datenauswertung - Auswertungsstrategie [Seite 92]
8.5.1 - 3.5.1 Umgang mit fehlenden Werten [Seite 94]
8.5.2 - 3.5.2 Ergebnisinterpretation [Seite 95]
8.6 - 3.6 Ethische Aspekte [Seite 95]
9 - 4 Ergebnisse [Seite 96]
9.1 - 4.1 Rücklaufquoten [Seite 97]
9.2 - 4.2 Beschreibungen der Stichprobe [Seite 98]
9.3 - 4.3 Ergebnisse des AVEM im Überblick [Seite 102]
9.3.1 - 4.3.1 Musterverteilung nach Ausbildungsart [Seite 103]
9.3.2 - 4.3.2 Musterverteilung und Geschlecht [Seite 104]
9.3.3 - 4.3.3 Musterverteilung und Alter [Seite 106]
9.3.4 - 4.3.4 Musterverteilung und Kinder [Seite 107]
9.3.5 - 4.3.5 Musterverteilung im Ausbildungsverlauf [Seite 108]
9.3.6 - 4.3.6 Musterverteilung nach Region [Seite 109]
9.3.7 - 4.3.7 Musterverteilung nach Schulabschluss [Seite 110]
9.4 - 4.4 Die AVEM-Profile im Detail [Seite 111]
9.4.1 - 4.4.1 Die AVEM Gesundheitsmuster (G und S) [Seite 112]
9.4.2 - 4.4.2 Die AVEM-Risikomuster (A und B) [Seite 114]
9.4.3 - 4.4.3 Unterschiede hinsichtlich der 11 Dimensionen im Detail [Seite 116]
9.4.4 - 4.4.4 Vergleich der Auszubildenden mit Studierenden [Seite 119]
9.4.5 - 4.4.5 Vergleich der Auszubildenden mit examinierten Pflegekräften [Seite 121]
9.4.6 - 4.4.6 AVEM Muster und gesundheitliche Beschwerden [Seite 122]
9.5 - 4.5 Ergebnisse - Motivation in der Ausbildung [Seite 123]
9.5.1 - 4.5.1 Motivation im Ausbildungsverlauf [Seite 124]
9.5.2 - 4.5.2 Eingangs- bzw. Zugangsmotivation [Seite 125]
9.5.2.1 - 4.5.2.1 Zugangsmotivation und Geschlecht [Seite 126]
9.5.2.2 - 4.5.2.2 Zugangsmotivation und Alter [Seite 127]
9.5.3 - 4.5.3 Teilnahme- und Durchhaltemotivation [Seite 127]
9.5.3.1 - 4.5.3.1 Teilnahme- und Durchhaltemotivation im Detail [Seite 128]
9.5.3.2 - 4.5.3.2 Basismotive [Seite 129]
9.5.3.3 - 4.5.3.3 Annäherungs- und Vermeidungskomponente [Seite 131]
9.5.4 - 4.5.4 Abschlussmotivation [Seite 134]
9.5.4.1 - 4.5.4.1 Abschlussmotivation nach Geschlecht [Seite 135]
9.5.4.2 - 4.5.4.2 Abschlussmotivation nach Alter [Seite 136]
9.5.4.3 - 4.5.4.3 Abschlussmotivation nach Ausbildungsberuf [Seite 137]
10 - 5 Diskussion der Ergebnisse [Seite 138]
10.1 - 5.1 AVEM Beanspruchungsmuster in der Ausbildung [Seite 139]
10.1.1 - 5.1.1 Musterübersicht [Seite 139]
10.1.2 - 5.1.2 Das Muster G [Seite 140]
10.1.3 - 5.1.3 Das Muster S [Seite 140]
10.1.4 - 5.1.4 Das Muster A [Seite 141]
10.1.5 - 5.1.5 Das Muster B [Seite 143]
10.1.6 - 5.1.6 Geschlechterspezifische Unterschiede [Seite 144]
10.1.7 - 5.1.7 AVEM Muster der Auszubildenden mit Kindern [Seite 145]
10.1.8 - 5.1.8 Einfluss der schulischen Vorbildung auf die AVEM Muster [Seite 145]
10.1.9 - 5.1.9 Vergleich mit examinierten Pflegekräften [Seite 146]
10.2 - 5.2 Individuelle Ressourcen der Auszubildenden [Seite 146]
10.2.1 - 5.2.1 Arbeitsengagement [Seite 147]
10.2.2 - 5.2.2 Widerstandsfähigkeit und Bewältigung von Belastungen [Seite 148]
10.2.3 - 5.2.3 Emotionen / positives Lebensgefühl [Seite 148]
10.3 - 5.3 Motivation der Auszubildenden [Seite 149]
10.3.1 - 5.3.1 Motivation und AVEM Muster [Seite 149]
10.3.2 - 5.3.2 Motivation im Geschlechtervergleich [Seite 150]
10.3.3 - 5.3.3 Motivation im Ausbildungsverlauf [Seite 150]
10.3.4 - 5.3.4 Motivationale Anreize (Basismotive) [Seite 152]
10.4 - 5.4 Schlussfolgerungen [Seite 153]
10.5 - 5.5 Limitationen [Seite 156]
11 - 6 Fazit und Ausblick [Seite 158]
11.1 - 6.1 Ausblick [Seite 160]
12 - Literaturverzeichnis [Seite 162]