Explain Me This

Name: Explain Me This | Creativity, Competition, and the Partial Productivity of Constructions
Brand: Princeton University Press
Availability: OnlineOnly

Creativity, Competition, and the Partial Productivity of Constructions

Adele E. Goldberg(Autor*in)

Princeton University Press

1. Auflage

Erschienen am 12. Februar 2019

216 Seiten

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978-0-691-18395-4 (ISBN)

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Inhalt

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Title
Copyright
Contents
Preface
Acknowledgments
1 Introduction
1.1 The Puzzle
1.2 The Roadmap
1.3 The CENCE ME Principles
1.4 Speakers Are Efficient and Expressive and also Conform
2 Word Meanings
2.1 Meanings Are Rich, Structured, and Partially Abstracted
2.2 Vast Implicit Memory
2.3 Clusters of Conventional, Related Senses
2.4 Creativity
2.5 Competition Constrains Word Meanings
2.6 Learning and Fluency Reduce Overgeneralizations
2.7 Summary
3 Constructions as Invitations to Form Categories
3.1 Meaning (Semantics)
3.1.1 Evidence
3.1.2 The Construct-i-con
3.1.3 Compatibility
3.2 Form (Syntax)
3.3 Sound Patterns (Phonology)
3.4 Discourse Context (Information Structure)
3.5 Social Context
3.6 Variation across Dialects
3.7 Variation across Languages
3.7.1 One-Participant Events
3.7.2 Two-Participant Events
3.7.3 Three-Participant Events
3.7.4 Serial Verb Languages
3.8 Constructions Are Combined (Recursively)
3.9 Summary
4 Creativity: Coverage Is Key
4.1 Knowledge and Memory
4.2 Memory for Language
4.3 Verbs in ASCs
4.4 Why Noun Phrases Are Open Slots in ASCs
4.5 Simple Entrenchment
4.6 Creativity and Productivity
4.7 Coverage: Clustering of Partially Abstract Exemplars
4.7.1 Evidence
4.7.2 Token Frequencies
4.8 Modeling Coverage
4.9 Summary
5 Competition: Statistical Preemption
5.1 Constraining Morphology and Meaning
5.2 Statistical Preemption
5.3 Evidence
5.4 Recasts
5.5 Explain Me This
5.6 Calculating the Probabilities
5.7 A Secondary Factor: Confidence
5.8 Mechanism: Error-Driven Learning
5.9 What Coverage Adds to Statistical Preemption
5.10 Summary
6 Age and Accessibility Effects
6.1 Younger Children Are More Conservative
6.2 Younger Children Are More Likely to Simplify in Production
6.3 Scaffolding Encourages "Early Abstraction"
6.4 Why Adult Learners of English Are Prone to Continuing Errors
6.4.1 Highly Entrenched L1 Warps Representational Space
6.4.2 Reduced Tendency to Predict Grammatical Forms
6.5 Summary
7 The Roads Not Taken
7.1 Is Compatibility between Verb and Construction Enough?
7.2 Are Invisible Features or Underlying Structure Explanatory?
7.3 Conservatism via Entrenchment?
7.4 Are "Tolerance" and "Sufficiency" Numbers Explanatory?
7.5 Are Frequencies without Function Effective?
7.6 Are Storage and Productivity Inversely Related?
7.7 Preempted Forms Need Not Be Created
7.8 Witnessing Enough Data
7.9 Summary
8 Where We Are and What Lies Ahead
References
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