Die Bedeutung der Selbstreflexion im Studium der Sozialen Arbeit

1 - Danksagung [Seite 6]
2 - Inhaltsverzeichnis [Seite 8]
3 - Abbildungsverzeichnis [Seite 10]
4 - Tabellenverzeichnis [Seite 12]
5 - Vorwort [Seite 14]
6 - 1. Einleitung [Seite 18]
7 - 2. Notwendigkeit der Selbstreflexion im Studium Sozialer Arbeit [Seite 22]
7.1 - 2.1 Merkmale der Sozialen Arbeit als Profession [Seite 23]
7.2 - 2.2 Perspektiven der Sozialen Arbeit [Seite 24]
7.2.1 - 2.2.1 Kasuistik [Seite 25]
7.2.2 - 2.2.2 Objektive Hermeneutik [Seite 26]
7.2.3 - 2.2.3 Multiperspektivische Fallarbeit [Seite 27]
7.3 - 2.3 Anforderungen an Fachkräfte der Sozialen Arbeit [Seite 29]
7.3.1 - 2.3.1 Kompetenzmodelle [Seite 32]
7.3.1.1 - 2.3.1.1 Kompetenzbegriff [Seite 32]
7.3.1.2 - 2.3.1.2 Maja Heiner [Seite 33]
7.3.1.3 - 2.3.1.3 Geißler und Hege [Seite 35]
7.3.2 - 2.3.2 Hiltrud von Spiegel [Seite 36]
7.3.3 - 2.3.3 Handlungskompetenz [Seite 39]
7.3.4 - 2.3.4 "Person als Werkzeug" [Seite 41]
7.3.5 - 2.3.5 Reflexives professionelles Handeln [Seite 42]
7.3.5.1 - 2.3.5.1 Identität, Selbstwert und Haltung [Seite 42]
7.3.5.2 - 2.3.5.2 Johari Fenster [Seite 44]
7.3.5.3 - 2.3.5.3 Berufsethik [Seite 45]
7.3.5.4 - 2.3.5.4 Professionelle Haltung und Identität [Seite 45]
7.4 - 2.4 Selbstreflexion [Seite 47]
7.4.1 - 2.4.1 Selbstreflexion und Handlungskompetenz [Seite 47]
7.4.2 - 2.4.2 Selbstreflexion und Selbstfürsorge [Seite 48]
7.4.3 - 2.4.3 Selbstreflexion und professionelle Haltung [Seite 50]
7.5 - 2.5 Biografische Selbstreflexion [Seite 51]
7.6 - 2.6 Zusammenfassung [Seite 52]
8 - 3. Selbstreflexion im Studium der Sozialen Arbeit [Seite 56]
8.1 - 3.1 Erwartungen und Anforderungen der Arbeitgeber an Studium und Studierende [Seite 56]
8.2 - 3.2 Erwartungen und Konflikte Studierender der Sozialen Arbeit [Seite 58]
8.3 - 3.3 Zentrale Lehr- und Lernziele des Studiums der Sozialen Arbeit [Seite 60]
8.3.1 - 3.3.1 Module und Praxis am Beispiel der Hochschule Niederrhein [Seite 61]
8.3.2 - 3.3.2 Modul 13: Umsetzung des Selbst- und Fremderfahrungs-Moduls im Studium der Sozialen Arbeit an der Hochschule Niederrhein [Seite 65]
8.4 - 3.4 Studium und Biografie [Seite 67]
8.5 - 3.5 Was sind Kriterien gelingender Reflexionsarbeit? [Seite 69]
8.6 - 3.6 Zusammenfassung [Seite 72]
9 - 4. Einsatzmöglichkeiten der Genogrammarbeit im Studium der Sozialen Arbeit [Seite 74]
9.1 - 4.1 "Methodischer Ansatz" der Genogrammarbeit [Seite 74]
9.1.1 - 4.1.1 Definition [Seite 75]
9.1.2 - 4.1.2 Effekt der Visualisierung [Seite 76]
9.1.3 - 4.1.3 Aufbau und Ablauf [Seite 77]
9.1.4 - 4.1.4 Technik nach Monica McGoldrick [Seite 80]
9.1.5 - 4.1.5 Technik nach Bruno Hildenbrand [Seite 82]
9.1.6 - 4.1.6 Ansatz zur Laufbahnberatung nach Martin Hertkorn [Seite 84]
9.2 - 4.2 Pro und Kontra Genogrammarbeit [Seite 86]
9.3 - 4.3 Kriteriengeleitete Auswertung-Chancen und Grenzen [Seite 88]
9.3.1 - 4.3.1 Handlungskompetenz [Seite 88]
9.3.2 - 4.3.2 Selbstfürsorge und Prävention [Seite 90]
9.3.3 - 4.3.3 Professionelle Haltung [Seite 91]
9.4 - 4.4 Potenzial der Genogrammarbeit im Studium der Sozialen Arbeit [Seite 92]
10 - 5. Fazit [Seite 98]
11 - Literaturverzeichnis [Seite 104]