Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht

1 - Cover [Seite 1]
2 - Inhalt [Seite 6]
3 - Vorwort der Herausgeber der "Edition Schulsport" [Seite 9]
4 - A EINFÜHRUNG INS THEMA [Seite 12]
4.1 - 1 Die Bedeutung der Förderschwerpunkte [Seite 13]
5 - B FÖRDERSCHWERPUNKT LERNEN [Seite 32]
5.1 - 2 Förderschwerpunkt Lernen - Basiswissen fu?r den inklusiven Sportunterricht - Einfu?hrung [Seite 33]
5.2 - 3 Unterrichtsphasen mit kognitivem Anteil im inklusiven Sportunterricht - wie Lernprozesse fu?r Schu?ler des Förderschwerpunkts Lernen unterstu?tzt werden können - Praxisbeispiel [Seite 54]
6 - C FÖRDERSCHWERPUNKT GEISTIGE ENTWICKLUNG [Seite 66]
6.1 - 4 Einfu?hrung in den Förderschwerpunkt "geistige Entwicklung" im Kontext des Sportunterrichts - Einfu?hrung [Seite 67]
6.2 - 5 Regelspiele im inklusiven Sportunterricht - eine reflektierte Fallbeschreibung förderlicher Strukturen fu?r den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Praxisbeispiel [Seite 92]
6.3 - 6 Kreative und praxisbewährte Sportstundengestaltung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Praxisbeispiel [Seite 101]
6.4 - 7 Tanzen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Praxisbeispiel [Seite 117]
7 - D FÖRDERSCHWERPUNKT EMOTIONALE UND SOZIALE ENTWICKLUNG [Seite 130]
7.1 - 8 Inklusive Förderung im Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext von Bewegung, Spiel und Sport - Einfu?hrung [Seite 131]
7.2 - 9 Ringen, Raufen und Kämpfen in inklusiven Lerngruppen unter besonderer Beru?cksichtigung des Förderschwerpunkts soziale und emotionale Entwicklung - Praxisbeispiel [Seite 155]
8 - E FÖRDERSCHWERPUNKT SPRACHE [Seite 168]
8.1 - 10 Über Bewegung, Spiel und Sport zur Sprache - Förderchancen eines inklusiven Sportunterrichts - Einfu?hrung [Seite 169]
8.2 - 11 Spezifische Sprachförderung im Sportunterricht - Praxisbeispiel [Seite 192]
9 - F FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG [Seite 204]
9.1 - 12 Inklusiver Sportunterricht aus Sicht des Förderschwerpunkts körperliche und motorische Entwicklung - Einfu?hrung [Seite 205]
9.2 - 13 Schu?ler mit motorischen Beeinträchtigungen im inklusiven Sportunterricht - Praxisbeispiele [Seite 232]
10 - G FÖRDERSCHWERPUNKT HÖREN [Seite 244]
10.1 - 14 Förderschwerpunkt Hören - Basiswissen fu?r den inklusiven Sportunterricht - Einfu?hrung [Seite 245]
11 - H FÖRDERSCHWERPUNKT CHRONISCHE ERKRANKUNGEN [Seite 268]
11.1 - 15 Chronisch erkrankte Schu?ler im inklusiven Schulsport - Einfu?hrung [Seite 269]
11.2 - 16 Inklusiver Sportunterricht zur Förderung von Kindern mit und ohne chronische Erkrankungen - Praxisbeispiel fu?r die Grundschule [Seite 300]
12 - I FÖRDERSCHWERPUNKT SEHEN [Seite 316]
12.1 - 17 Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht im Förderschwerpunkt Sehen - Einfu?hrung [Seite 317]
12.2 - 18 Wenn blinde Schu?ler mit dem Stab fliegen - Praxisbeispiel [Seite 345]
12.3 - 19 Sehgeschädigte er-fahren das Inlineskaten - Praxisbeispiel [Seite 364]
13 - J LEISTUNGSBEWERTUNG [Seite 382]
13.1 - 20 "Am Ende steht eine Note .!" Überlegungen zur Leistungsbewertung im inklusiven Sportunterricht [Seite 383]
14 - Autorenporträts [Seite 397]
15 - Bildnachweis [Seite 405]