Menschlichkeit als ästhetische, pädagogische und politische Idee

Name: Menschlichkeit als ästhetische, pädagogische und politische Idee | Philosophisch-praktische Untersuchungen zum »applied theatre«
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Philosophisch-praktische Untersuchungen zum »applied theatre«

David Fopp(Autor*in)

transcript (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 15. August 2016

418 Seiten

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978-3-8394-3580-9 (ISBN)

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Cover. Menschlichkeit als ästhetische, pädagogische und politische Idee Theater
Inhalt
Einleitung
1. Die drei Grundphänomene
2. Phantasie - zur Mechanik der Lebendigkeit
3. Methode und Norm: Philosophie des "applied theatre" als kunstbasierte Forschung
4. Geschichte herstellen - demokratische Aus- und Einbruchsorte
5. Universitäre Rationalität im Verhältnis zur Idee der Menschlichkeit
Teil I. Die kommunikativen Grundlagen des Schauspielens
1. Kapitel: Zusammen schauspielen
1. Zu dem, was man an Schauspielschulen lernt
2. Die Entdeckung der Imagination - zu den Übungen der psychologischen Tradition (Stanislawski, Strasberg, Batson, Donnellan)
3. Der Integritätsraum - zu den Improvisations-Übungen des intersubjektiven Ansatzes (Meisner und Johnstone)
4. Schauspieltraining als Pädagogik der Menschlichkeit
5. Zum methodischen Status der Übungen - Pädagogik und politische Anthropologie
2. Kapitel: Fundamente einer menschlichen Anthropologie
1. Methodische und theoretische Einleitung
2. Die gesellschaftlich-sozialen Bedingungen
3. Die sozial-psychologischen Bedingungen (zu Bowlbys und Ainsworths Bindungstheorie)
4. Die physiologischen Bedingungen (zur Alexandertechnik)
5. Die intersubjektiven Bedingungen (zu Daniel Sterns Entwicklungspsychologie)
6. Die neuro-psychologischen Bedingungen (zur Theorie des Gehirns bei Levine, Fogel und Immordino-Yang)
7. Die imaginativen Bedingungen (zur Phantasiereise - eine Integration aller Perspektiven)
8. Die philosophischen Bedingungen (zu Merleau-Pontys Gestalttheorie)
3. Kapitel: Empathie und Theatertherapie
1. Schauspielen, Verlebendigen und Verschwurbeltsein
2. Zur Idee der Theatertherapie
Teil II: Zur politischen Ästhetik von Integritätsräumen
4. Kapitel: Das figurale Denken der (Film-)Kunst
1. Anforderungen an eine ästhetische Theorie
2. Figuren jenseits von Formen und Symbolen
3. Figuren und die Struktur der Gestalt
4. Die Eröffnung eines Integritätsraums durch das Filmbild
5. Film(-geschichte) als Suche nach einer gemeinsamen Utopie
6. Sehen, Denken und Artikulieren
7. Utopie: Menschliche Räume und die Aufhebung der Kunst (Bergman, Scorsese, die Dardenne-Brüder und Meier)
5. Kapitel: Ästhetische Theorien und die Dimension des "Kontaktes
1. Die "Theory"-Theorien
2. Poststrukturalismus und Neuere Kritische Theorie (Menke und Rosa)
3. Feminismus - Nina Björks Disney-Kritik
4. Marxismus - Eagletons Kunst- und Kulturtheorie
6. Kapitel: Lebendigkeit und wer sie ausleben darf
1. Ein Perspektivenwechsel
2. Daldry im Schnittpunkt von Theater und Film
3. "Billy Elliot" - eine Analyse
4. Daldry und das politische Gegenwartstheater
7. Kapitel: Regieführen als Herstellen einer Szenerie
1. Katie Mitchells Verständnis von Geschichte(n)
2. Wann geschieht etwas wirklich - das "Ereignis"
3. Ästhetische und politische "Szenerien"
8. Kapitel: Natur, Technik und Phantasie als Formen von Energie
1. Phantasie jenseits von Technik und Natur
2. Hegels Blick auf die Funktion von Kunst
3. (Film-)Geschichten und Jugendbücher - die Entfaltung der Gestalt-Dimension in "Avatar", "Titanic", "Wall-E" und "Krabat"
4. Politische Veränderung - Gestalt-Energie in Bildung und Wirtschaft
9. Kapitel: Logik, Wahnsinn und (skurrile) Menschlichkeit
1. Einleitung
2. Logik und Rationalität in der modernen Philosophie
3. Intelligenztypen im Anschluss an Gardners Pädagogik
4. Imagination und Vernunft
5. Philosophie und die Idee der Menschlichkeit
6. Exkurs: Die Irrationalität des Phantasielosen - zum Grundkonflikt von "Harry Potter"
Teil III. Demokratie und ihre Integritätsräiume
10. Kapitel: Demokratie und die Idee der Menschlichkeit
1. Demokratie im Kleinen und im Großen
2. Form und Inhalt
3. Drei Ingredienzen von demokratischen Räumen
11. Kapitel: Menschliche (Schul-)Bildung - zu einer Pädagogik der (theatralen) Imagination
1. Zwei Bildungsmodelle
2. Die Schule als normativer Raum - eine Geschichte der "drama education"
3. Ein Vergleich der wichtigsten Lehrbücher im Fach "Theater/Darstellendes Spiel"
4. Bildungstheoretische Konsequenzen
12. Kapitel: Transformation der (globalen) Gesellschaft - Integritätsräume in Wirtschaft, Recht, Religion und Politik
1. Interpretationen der Gesellschaftsordnung
2. Menschliche Wirtschaft und ihre Sektoren
3. Gerechtigkeit, Recht und Menschlichkeit
4. Zur politischen Idee der Menschlichkeit (und zu ihrem Verhältnis zur Religion)
13. Kapitel: Den menschlichen Blick erforschen - zur universitären Bildung
1. Die drei Herausforderungen
2. Folgerungen für den methodischen (Rück-)Blick
3. Der Bildungsraum als menschlicher Raum
4. Das eigene Denken - Denk-Figuren
5. Noch einmal: den menschlichen Blick erforschen
Epilog
Dank
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