Pädagogische Beziehungen für nachhaltiges Lernen

Name: Pädagogische Beziehungen für nachhaltiges Lernen | Eine Einführung für Studium und Unterrichtspraxis
Brand: Kohlhammer
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Eine Einführung für Studium und Unterrichtspraxis

Natalie Fischer Petra Richey(Autor*in)

Kohlhammer (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 14. Juli 2021

208 Seiten

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978-3-17-036886-6 (ISBN)

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Inhalt

Deckblatt
Titelseite
Impressum
Vorwort
Inhaltsverzeichnis
I Voraussetzungen und Ziele schulischen Lernens
1 Nachhaltiges Lernen als Ziel schulischer Bildung
1.1 Nachhaltiges Lernen und die gemäßigt konstruktivistische Perspektive
1.2 Nachhaltiges Lernen für das Leben nach der Schule
1.3 Voraussetzungen und Ziele nachhaltigen Lernens
1.4 Lernumgebungen für nachhaltiges Lernen
II Bedingungen und Wirkungen pädagogischer Beziehungen
2 Pädagogische Beziehungen in Schule und Unterricht
2.1 Begriffsbestimmung
2.2 Rahmenbedingungen pädagogischer Beziehungen in der Schule
2.3 Pädagogische Beziehungen als Merkmale guten Unterrichts
2.4 Pädagogische Beziehungen und Lehrerbelastung
III Beziehungsgestaltung als Voraussetzung nachhaltigen Lernens im Unterricht: Theorien und Forschungsergebnisse
3 Erwartungen von Lehrpersonen und Beziehungsgestaltung
3.1 Normative Erwartungen
3.2 Antizipatorische Erwartungen: Pygmalion und Golem
3.3 Stör- und Fehlerquellen bei der Personenwahrnehmung
3.4 Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung
3.5 Schlussfolgerungen für die Schul- und Unterrichtspraxis
4 Humanistisch orientierte Grundlagen der Beziehungsgestaltung
4.1 Grundannahmen humanistischer Psychologie und Pädagogik
4.2 Die Lernenden im Zentrum: Personenzentrierte Ansätze
4.3 Drei Grundbedürfnisse: Die Bedeutung der Selbstbestimmungstheorie für pädagogische Beziehungen
4.4 Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung
4.5 Schlussfolgerungen für die Schul- und Unterrichtspraxis
5 Anerkennungstheoretische Grundlagen der Beziehungsgestaltung
5.1 Anerkennung in pädagogischen Beziehungen
5.2 Missachtung in pädagogischen Beziehungen
5.3 Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung
5.4 Schlussfolgerungen für die Schul- und Unterrichtspraxis
6 Vertrauenstheoretische Grundlagen der Beziehungsgestaltung
6.1 Vertrauen im Kontext Schule
6.2 Personales Vertrauen in pädagogischen Beziehungen: Die differentielle Vertrauenstheorie
6.3 Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung
6.4 Schlussfolgerungen für die Schul- und Unterrichtspraxis
IV Pädagogische Beziehungen und Schulorganisation
7 Pädagogische Beziehungen und Inklusion
7.1 Inklusive Schulen
7.2 Inklusion und nachhaltiges Lernen
7.3 Beziehungsgestaltung in inklusiven Schulen
7.4 Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung
7.5 Hinweise für die Beziehungsgestaltung in inklusiven Schulen
8 Pädagogische Beziehungen in Ganztagsschulen
8.1 Organisation von Ganztagsschulen in Deutschland
8.2 Potenziale der Ganztagsschule
8.3 Ergebnisse der Schul- und Unterrichtsforschung
8.4 Hinweise für die beziehungsförderliche Gestaltung von Ganztagsschulen
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Literaturverzeichnis

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