Als ob es Gott gäbe ...

Name: Als ob es Gott gäbe ... | Theologisieren mit religionsfernen Jugendlichen
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Theologisieren mit religionsfernen Jugendlichen

Saskia Eisenhardt(Autor*in)

Kohlhammer (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 29. Juni 2022

347 Seiten

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978-3-17-042061-8 (ISBN)

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Inhalt

Deckblatt
Titelseite
Impressum
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Einleitung
1. Der Kontext des evangelischen Religionsunterrichts
1.1 Rechtliche Grundlage: Art. 7 Abs. 1-3 GG
1.2 Aufgaben und Zielsetzungen des Religionsunterrichts
1.3 Aktuelle Herausforderungen für den Religionsunterricht
1.3.1 Pluralisierung und Individualisierung
1.3.2 Säkularisierung und Enttraditionalisierung
1.3.3 Zugänge Jugendlicher zu Religion
1.3.4 Tendenz zur Versachkundlichung
2. Der Ansatz des Theologisierens mit Jugendlichen
2.1 Aktueller Forschungsstand
2.2 Inhalt und Anliegen
2.3 Entwicklung und Hintergrund
2.4 Abgrenzung zum Theologisieren mit Kindern und Erwachsenen
2.5 Aufgaben und Rollen der Lehrkraft
2.6 Theologiebegriff I: Können junge Menschen ohne wissenschaftliche Vorbildung Theologie treiben?
2.7 Kritische Anfragen an den Ansatz
3. Theologisieren mit religionsfernen Jugendlichen - Begriffsklärungen, Voraussetzungen, Konsequenzen
3.1 Aktueller Forschungsstand
3.2 Wer sind die 'Religionsfernen'?
3.3 Theologiebegriff II: Können junge Menschen ohne persönlichen Glauben Theologie treiben?
3.4 Gelingensbedingungen für das Theologisieren mit religionsfernen Jugendlichen
3.4.1 Lebensweltbezug und Lebensdienlichkeit
3.4.2 Erfahrungsorientierung
3.4.3 Dialog auf Augenhöhe
3.4.4 Anfänglichkeit und Entdeckung
4. Der Forschungsprozess der Untersuchung - Empirische Erkundung
4.1 Die Fragestellung
4.2 Das Forschungsdesign
4.2.1 Der qualitative Zugang
4.2.2 Das methodische Vorgehen
4.3 Die Datenerhebung
4.3.1 Forschungsethische Überlegungen
4.3.2 Die Erhebungen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommer
Exkurs I: Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern im Vergleich
Exkurs II: "Theologisieren mit Jugendlichen" als didaktisches Modell zwischen Universität und Schule
4.3.3 Das Videografieren des Unterrichts
4.3.4 Die Unterrichtsthemen
4.4 Die Datenauswertung
4.4.1 Die Grounded-Theory-Methodologie
4.4.2 Der Wechselprozess von Datenerhebung und Datenauswertung und das Theoretische Sampling
4.4.3 Das Theoretische Kodieren
4.4.4 Die permanente komparative Analyse
4.4.5 Das Schreiben von Memos
4.4.6 Die Relationierung von Datenerhebung, Kodieren und Memoschreiben
5. Theologisieren mit religionsfernen Jugendlichen in der unterrichtlichen Praxis - Empirische Erkenntnisse
5.1 Die Inhaltsebene
5.1.1 Wissen über religiöse Inhalte und Traditionen
5.1.2 Parallelen zu biblisch-dogmatischen Denkfiguren
5.2 Die Prozessebene
5.2.1 Weiterentwicklung eigener Gedanken durch das Theologisieren
5.2.2 Vorantreiben des Theologisierens
5.3 Die Reflexionsebene
5.3.1 Einlassen auf theologischen Denkhorizont - etsi Deus daretur
5.3.2 Fähigkeit zum Perspektivenwechsel
5.4 Die Subjektebene
5.4.1 Bezug zur eigenen Lebenswelt
5.4.2 Eigene Verortung und Positionierung
6. Zusammenführung der Ergebnisse - Ertrag und Konsequenzen
6.1 Konzeptionelle Konsequenzen
6.1.1 Der Theologiebegriff des Theologisierens als religionspädagogischem Ansatz
6.1.2 Die Haltung gegenüber den Jugendlichen
6.2 Didaktisch-methodische Konsequenzen
6.2.1 Das Theologisieren als Prozess und Ermöglichungsraum
6.2.2 Impulse für die Gestaltung des Theologisierens im Religionsunterricht
6.3 Religionspädagogische Konsequenzen
6.3.1 Heterogenitätssensible Religionspädagogik
6.3.2 Hermeneutik des Zutrauens
7. Offene Fragen und Ausblick
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Literatur
Anhang
Fragebogen zum religiösen Hintergrund der Schüler*innen

Systemvoraussetzungen

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