Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter

1 - Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter [Seite 1]
1.1 - Inhaltsverzeichnis [Seite 7]
1.2 - Geleitwort [Seite 17]
2 - Herausforderung Übergewicht: Was könnenwir tun? Eine Einleitung [Seite 19]
2.1 - Literatur [Seite 25]
3 - Grundlagen, Verbreitung und Wirkungen von Übergewicht im Kindes und Jugendalter [Seite 27]
3.1 - 1 Übergewicht und Adipositas im Kindes und Jugendalter: Aktuelle Verbreitung, Trends und soziale Unterschiede [Seite 29]
3.1.1 - 1.1 Public Health-Relevanz von Übergewicht und Adipositas [Seite 29]
3.1.2 - 1.2 Definition [Seite 30]
3.1.3 - 1.3 Aktuelle Befunde und Trends in der Verbreitung von Übergewicht und Adipositas bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland [Seite 31]
3.1.3.1 - 1.3.1 Studie zur Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in Deutschland (KiGGS) (2003-2006) [Seite 31]
3.1.3.2 - 1.3.2 Trend in Deutschland [Seite 32]
3.1.4 - 1.4 Unterschiede in der Verbreitung von Übergewicht und Adipositas bei Kindern und Jugendlichen nach Sozialstatus und Migrationshintergrund [Seite 35]
3.1.5 - 1.5 Ausblick [Seite 39]
3.1.6 - Literatur [Seite 40]
3.2 - 2 Determinanten des Übergewichts bei Kindern und Jugendlichen [Seite 45]
3.2.1 - 2.1 Einfu?hrung in die Ursachen von Übergewicht und Adipositas [Seite 45]
3.2.2 - 2.2 Determinanten des Übergewichts bei Kindern und Jugendlichen [Seite 46]
3.2.2.1 - 2.2.1 Familiäre Faktoren [Seite 46]
3.2.2.2 - 2.2.2 Soziale Faktoren [Seite 47]
3.2.2.3 - 2.2.3 Psychosoziale Faktoren [Seite 47]
3.2.2.4 - 2.2.4 Prä-, peri- und postnatale Faktoren [Seite 47]
3.2.2.5 - 2.2.5 Lebensstil [Seite 48]
3.2.2.6 - 2.2.6 Lebenswelt [Seite 48]
3.2.2.7 - 2.2.7 "Supra-Strukturen" [Seite 50]
3.2.3 - 2.3 Wechselwirkungen zwischen einzelnen Determinanten [Seite 50]
3.2.4 - 2.4 Anteilige Bedeutung der Determinanten [Seite 51]
3.2.5 - Literatur [Seite 52]
3.3 - 3 Gesundheitliche Wirkungen des Übergewichts im Kindes- und Jugendalter [Seite 55]
3.3.1 - 3.1 Gesundheitliche Relevanz von Übergewicht und Adipositas [Seite 55]
3.3.2 - 3.2 Störungen und Erkrankungen des Glukose-Insulin-Stoffwechsels [Seite 56]
3.3.2.1 - 3.2.1 Insulinresistenz und Glukosetoleranzstörung [Seite 56]
3.3.2.2 - 3.2.2 Diabetes mellitus Typ 2 [Seite 57]
3.3.2.3 - 3.2.3 Folgeerkrankungen [Seite 57]
3.3.3 - 3.3 Fettstoffwechselstörungen (Dyslipidämien) [Seite 58]
3.3.4 - 3.4 Veränderungen des Herz-Kreislauf-Systems [Seite 59]
3.3.4.1 - 3.4.1 Arterieller Bluthochdruck (arterielle Hypertonie) [Seite 59]
3.3.4.2 - 3.4.2 Funktions- und Strukturveränderungen der Gefäßinnenwand (endotheliale Dysfunktion) [Seite 59]
3.3.4.3 - 3.4.3 Pathogenese [Seite 60]
3.3.5 - 3.5 Gastrointestinale Erkrankungen - Nicht alkoholbedingte Fettlebererkrankungen und funktionelle Störungen der Gallenblase [Seite 60]
3.3.5.1 - 3.5.1 Nichtalkoholische Fettlebererkrankungen (NAFL) [Seite 60]
3.3.5.2 - 3.5.2 Funktionelle Störungen der Gallenblase (Cholescystopathien) [Seite 62]
3.3.6 - 3.6 Erkrankungen der Lunge (pulmonale Erkrankungen) [Seite 62]
3.3.6.1 - 3.6.1 Restriktive Lungenfunktionsstörung [Seite 62]
3.3.6.2 - 3.6.2 Obstruktives Schlafapnoe-Syndrom [Seite 63]
3.3.7 - 3.7 Psychosoziale Erkrankungen [Seite 64]
3.3.7.1 - 3.7.1 Störungen des Essverhaltens [Seite 64]
3.3.7.2 - 3.7.2 Stigmatisierung und Depression [Seite 65]
3.3.7.3 - 3.7.3 Verminderung der Lebensqualität [Seite 65]
3.3.8 - Literatur [Seite 66]
3.4 - 4 Einfluss des Gewichtsstatus von Kindern und Jugendlichen auf Bildungsoutcomes [Seite 69]
3.4.1 - 4.1 Von der Gesundheits- zur Bildungsrelevanz von Übergewicht und Adipositas [Seite 69]
3.4.2 - 4.2 Grundlegende Annahmen u?ber das Zusammenwirken von Gesundheit und Bildung [Seite 70]
3.4.2.1 - 4.2.1 Einfluss von Bildung auf Gesundheit [Seite 70]
3.4.2.2 - 4.2.2 Einfluss von Gesundheit auf Bildung [Seite 71]
3.4.2.3 - 4.2.3 Einfluss von Drittvariablen auf den Zusammenhang von Gesundheit und Bildung [Seite 71]
3.4.2.4 - 4.2.4 Wirkmodell zum Einfluss von Gesundheit auf Bildung [Seite 72]
3.4.3 - 4.3 Forschungsstand zum Einfluss von Gesundheit auf Bildung [Seite 73]
3.4.3.1 - 4.3.1 Querschnittstudien zum Zusammenhang von Übergewicht und Bildung [Seite 73]
3.4.3.2 - 4.3.2 Längsschnittstudien zum Einfluss von Übergewicht auf Bildung [Seite 74]
3.4.3.3 - 4.3.3 Drittvariablen und Erklärungspfade [Seite 75]
3.4.4 - 4.4 Zusammenfassung und Fazit [Seite 77]
3.4.5 - Literatur [Seite 79]
3.5 - 5 Dicksein - als Abweichung von der gesellschaftlichen Ordnung [Seite 83]
3.5.1 - 5.1 Einleitung und theoretische Rahmung [Seite 83]
3.5.2 - 5.2 Das Forschungsprojekt: dickere Jugendliche [Seite 84]
3.5.3 - 5.3 Das Schlaraffenland: die "verkehrte" Welt [Seite 85]
3.5.4 - 5.4 Sich gemäß der Ordnung des Essens positionieren [Seite 87]
3.5.5 - 5.5 Zustimmung zur gesellschaftlichen Ordnung [Seite 88]
3.5.6 - 5.6 Was heißt das fu?r Prävention? [Seite 91]
3.5.7 - Literatur [Seite 92]
4 - Zur Relevanz der Lebenswelt in der Entstehung und Prävention von Übergewicht [Seite 95]
4.1 - 6 Settings und Lebenswelten in der Gesundheitsförderung und Prävention - Begriffe, Ansätze und Abgrenzungspotenziale [Seite 97]
4.1.1 - 6.1 Einfu?hrung: Zur Relevanz ganzheitlicher Strategien der Übergewichtsprävention [Seite 97]
4.1.2 - 6.2 Der Settingansatz der Gesundheitsförderung [Seite 98]
4.1.2.1 - 6.2.1 Annäherung an den Begriff Setting [Seite 99]
4.1.2.2 - 6.2.2 Kerndimensionen des Settingansatzes [Seite 100]
4.1.2.3 - 6.2.3 Praxis des Settingansatzes [Seite 101]
4.1.3 - 6.3 Lebenswelten der Gesundheitsförderung und Prävention und deren Abgrenzung zum Setting [Seite 103]
4.1.4 - 6.4 Ableitung von Anforderungen der lebensweltbezogenen Gesundheitsförderung und Prävention [Seite 106]
4.1.5 - Literatur [Seite 108]
4.2 - 7 Makrosystemische Einflu?sse und politische Strategien zur Prävention von Übergewicht [Seite 111]
4.2.1 - 7.1 Hintergrund: Komplexe Herausforderungen erfordern umfassende konzertierte Interventionen [Seite 111]
4.2.2 - 7.2 Internationale Diskussion und Empfehlungen [Seite 112]
4.2.3 - 7.3 Ansätze zur Prävention [Seite 116]
4.2.4 - 7.4 Maßnahmen auf der Makroebene [Seite 117]
4.2.4.1 - 7.4.1 Fiskalische Steuerung [Seite 118]
4.2.4.2 - 7.4.2 Lebensmittelkennzeichnung [Seite 120]
4.2.4.3 - 7.4.3 Marketing [Seite 121]
4.2.5 - 7.5 Fazit: Umsetzung [Seite 122]
4.2.6 - Literatur [Seite 124]
4.3 - 8 Adipogene Umwelten als Determinanten des Übergewichts [Seite 127]
4.3.1 - 8.1 Eine Fallvignette [Seite 127]
4.3.2 - 8.2 Konzept adipogener Umwelten [Seite 128]
4.3.3 - 8.3 Definition adipogener Umwelten [Seite 129]
4.3.4 - 8.4 Systematisierung adipogener Umwelten [Seite 129]
4.3.5 - 8.5 Anwendung des Konzepts adipogener Umwelten [Seite 132]
4.3.6 - 8.6 Empirische Befundlage zu adipogenen Umwelten [Seite 132]
4.3.7 - 8.7 Methodische Herausforderungen bei der Beforschung adipogener Umwelten [Seite 135]
4.3.7.1 - 8.7.1 Unterscheidung objektiver und subjektiver Aspekte [Seite 135]
4.3.7.2 - 8.7.2 Unterscheidung kompositioneller und kontextueller Effekte [Seite 136]
4.3.8 - 8.8 Fazit [Seite 136]
4.3.9 - Literatur [Seite 137]
4.4 - 9 Das Walkabality-Konzept als Ansatz der lebensweltbezogenen Prävention von Übergewicht [Seite 141]
4.4.1 - 9.1 Von der Verhaltens- zur Verhältnisprävention: zur Relevanz von Walkability [Seite 141]
4.4.2 - 9.2 Das Walkability-Konzept [Seite 143]
4.4.3 - 9.3 Bewegungsfreundliche Merkmale im urbanen Raum [Seite 143]
4.4.4 - 9.4 Räumlicher Kontext [Seite 149]
4.4.5 - 9.5 Wirksamkeit von Veränderungen in der bebauten Umgebung [Seite 151]
4.4.6 - 9.6 Fazit [Seite 152]
4.4.7 - Literatur [Seite 153]
5 - Akteure der Prävention von Übergewicht [Seite 157]
5.1 - 10 Akteure der Übergewichtsprävention in Deutschland: ein Überblick [Seite 159]
5.1.1 - 10.1 Einleitung: Intersektorale Kooperation und strukturelle Rahmenbedingungen [Seite 159]
5.1.2 - 10.2 Akteure der Prävention von Übergewicht und Adipositas [Seite 161]
5.1.2.1 - 10.2.1 Staatliche Institutionen [Seite 161]
5.1.2.2 - 10.2.2 Öffentlich-rechtliche Körperschaften [Seite 162]
5.1.2.3 - 10.2.3 Freie Träger und ihre Einrichtungen [Seite 163]
5.1.3 - 10.3 Handlungsrahmen - Präventionsgesetz [Seite 165]
5.1.4 - 10.4 Fazit [Seite 166]
5.1.5 - Literatur [Seite 166]
5.2 - 11 "Wer Prävention betreibt, erstrebt Veränderung" - Übergewichtsprävention aus Sicht staatlicher Institutionen [Seite 169]
5.2.1 - 11.1 Staatliche Institutionen - eine Systematik [Seite 169]
5.2.2 - 11.2 Handlungsrahmen von Bund und Ländern [Seite 171]
5.2.3 - 11.3 Lebenswelten im öffentlichen Raum: staatliches Handeln auf Ebene von Bund, Ländern und Kommunen/Gemeinden [Seite 172]
5.2.3.1 - 11.3.1 EU-Schulobst- und -gemu?seprogramm: EU-Verordnung seit 15. April 2009 [Seite 175]
5.2.3.2 - 11.3.2 IN FORM: von der Bundesanstalt fu?r Landwirtschaft und Ernährung (BLE) im Auftrag des Bundesministeriums fu?r Ernährung und Landwirtschaft (BMEL) [Seite 176]
5.2.3.3 - 11.3.3 Gesund und fit im Kinder-Alltag (StMELF) [Seite 176]
5.2.4 - 11.4 Fazit [Seite 176]
5.2.5 - Literatur [Seite 177]
5.3 - 12 Übergewichtsprävention aus Sicht öffentlich-rechtlicher Körperschaften [Seite 179]
5.3.1 - 12.1 Einleitung [Seite 179]
5.3.2 - 12.2 Prävention und Gesundheitsförderung als Aufgaben der Sozialversicherungsträger - die Nationale Präventionsstrategie [Seite 179]
5.3.2.1 - 12.2.1 Nationale Präventionskonferenz (NPK) [Seite 180]
5.3.2.2 - 12.2.2 Bundesrahmenempfehlungen (BRE) [Seite 181]
5.3.2.3 - 12.2.3 Landesrahmenvereinbarungen (LRV) [Seite 181]
5.3.3 - 12.3 Prävention und Gesundheitsförderung auf Ebene öffentlich-rechtlicher Akteure [Seite 182]
5.3.3.1 - 12.3.1 Prävention und Gesundheitsförderung als Aufgabe der gesetzlichen Krankenkassen [Seite 182]
5.3.3.2 - 12.3.2 Prävention und Gesundheitsförderung als Aufgabe der gesetzlichen Unfallversicherung [Seite 186]
5.3.4 - 12.4 Fazit [Seite 187]
5.3.5 - Literatur [Seite 187]
5.4 - 13 Übergewichtsprävention aus Sicht nicht staatlicher Institutionen [Seite 189]
5.4.1 - 13.1 Anforderungen nicht staatlicher Institutionen in der Übergewichtsprävention [Seite 189]
5.4.2 - 13.2 Akteure und Handlungsfelder der Übergewichtsprävention aus Sicht nicht staatlicher Institutionen [Seite 190]
5.4.3 - 13.3 Gemeinsamer Konsens trotz Akteursvielfalt?! [Seite 193]
5.4.3.1 - 13.3.1 "Gesund ins Leben - Netzwerk Junge Familie" [Seite 193]
5.4.3.2 - 13.3.2 "Prävention von Übergewicht bei Kindern" [Seite 193]
5.4.3.3 - 13.3.3 "Lebenslust - Leibeslust. Prävention von Essstörungen im Kita-Schulalltag" [Seite 194]
5.4.4 - 13.4 Schlussfolgerungen [Seite 195]
5.4.5 - Literatur [Seite 197]
6 - Qualität und Evaluation in der Prävention von Übergewicht [Seite 199]
6.1 - 14 Qualitätsdiskurs in der Übergewichtsprävention bei Kindern und Jugendlichen [Seite 201]
6.1.1 - 14.1 Einleitung: Qualität und Standards [Seite 201]
6.1.2 - 14.2 Qualitätsdiskurs in der Primärprävention [Seite 202]
6.1.3 - 14.3 Standardsetzende Dokumente zur Übergewichtsprävention bei Kindern [Seite 203]
6.1.4 - 14.4 Beteiligung der verschiedenen Präventionsakteurinnen und -akteure [Seite 204]
6.1.5 - 14.5 Verständigungsprozess zu Qualitätskriterien [Seite 206]
6.1.6 - 14.6 Diskussion [Seite 208]
6.1.7 - Literatur [Seite 210]
6.2 - 15 Wirksamkeit lebensweltbezogener Übergewichtsprävention im Kindes und Jugendalter - Eine Übersicht der internationalen Befundlage [Seite 213]
6.2.1 - 15.1 Hintergrund: Herausforderungen fu?r Evaluation von Interventionen [Seite 213]
6.2.2 - 15.2 Endpunkte und Wirkebenen der Übergewichtsprävention [Seite 214]
6.2.3 - 15.3 Methodik [Seite 216]
6.2.4 - 15.4 Ergebnisse [Seite 217]
6.2.4.1 - 15.4.1 Wirksamkeit von Übergewichtsprävention im Setting Familie [Seite 217]
6.2.4.2 - 15.4.2 Wirksamkeit von Übergewichtsprävention im Setting Kita [Seite 219]
6.2.4.3 - 15.4.3 Wirksamkeit von Übergewichtsprävention im Setting Schule [Seite 221]
6.2.4.4 - 15.4.4 Wirksamkeit von Übergewichtsprävention im Setting Kommune [Seite 223]
6.2.5 - 15.5 Diskussion [Seite 225]
6.2.6 - Literatur [Seite 227]
6.3 - 16 Anforderungen an die Evaluation lebensweltbezogener Ansätze der Übergewichtsprävention [Seite 231]
6.3.1 - 16.1 Evaluation lebensweltbezogener Prävention und Gesundheitsförderung [Seite 231]
6.3.2 - 16.2 Hintergrund: Anforderungen an Evaluationen [Seite 231]
6.3.3 - 16.3 Komplexität der Übergewichtsprävention im Setting [Seite 232]
6.3.4 - 16.4 Evaluationsansätze und -typologien [Seite 233]
6.3.5 - 16.5 Besondere Herausforderungen beider Evaluation [Seite 234]
6.3.6 - 16.6 Rahmenkonzepte fu?r die Evaluation [Seite 236]
6.3.6.1 - 16.6.1 RE-AIM-Framework [Seite 236]
6.3.6.2 - 16.6.2 PRECEDE-PROCEED-Modell [Seite 238]
6.3.7 - 16.7 Die IDEFICS-Intervention als Beispiel der Evaluation von lebensweltbezogenen Programmen der Übergewichtsprävention [Seite 240]
6.3.8 - 16.8 Ausblick [Seite 242]
6.3.9 - Literatur [Seite 244]
6.4 - 17 Ethische Aspekte der Prävention von Übergewicht und Adipositas im Kindes-und Jugendalter: Ausgewählte Ergebnisse einer systematischen qualitativen Übersichtsarbeit [Seite 247]
6.4.1 - 17.1 Hintergrund: Prävention zwischen Selbst- und Fremdbestimmung [Seite 247]
6.4.2 - 17.2 Methode [Seite 249]
6.4.3 - 17.3 Ausgewählte Ergebnisse [Seite 251]
6.4.4 - 17.4 Diskussion [Seite 253]
6.4.5 - Literatur [Seite 255]
7 - Übersicht zu Interventionen und konzeptionellen Ansätzen der lebensweltbezogenen Übergewichtsprävention im Kindes- und Jugendalter [Seite 257]
7.1 - 18 Konzeptionelle Ansätze in der Prävention von Kinderu?bergewicht: Umsetzung der Ziele, methodische Vorgehensweise und Ergebnisse im SkAP-Projekt [Seite 259]
7.1.1 - 18.1 Hintergrund: Foki der Angebote [Seite 259]
7.1.2 - 18.2 Ziele des SkAP-Projektes [Seite 260]
7.1.3 - 18.3 Methodisches Vorgehen [Seite 261]
7.1.4 - 18.4 Ableitung von Typen konzeptioneller Ansätze: Variablen und Ergebnisse [Seite 262]
7.1.5 - 18.5 Fazit [Seite 265]
7.1.6 - Literatur [Seite 265]
7.2 - 19 Prävention von Übergewicht in der Lebenswelt Familie - Übersicht zu Interventionen und deren konzeptioneller Gestaltung [Seite 267]
7.2.1 - 19.1 Lebenswelt Familie [Seite 267]
7.2.2 - 19.2 Systematisierung konzeptioneller Ansätze von Interventionen zur Prävention von Übergewicht (SkAP) in der Lebenswelt Familie [Seite 270]
7.2.2.1 - 19.2.1 Methodisches Vorgehen [Seite 270]
7.2.2.2 - 19.2.2 Ergebnisse [Seite 272]
7.2.2.3 - 19.2.3 Grundtypologie konzeptioneller Ansätze bei familienadressierenden Interventionen [Seite 274]
7.2.3 - 19.3 Qualitätsbezogene Aspekte [Seite 274]
7.2.4 - 19.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerung [Seite 276]
7.2.4.1 - Literatur [Seite 277]
7.2.5 - 19.5 Praxisbeispiel 1: Gesundheitsförderung und Prävention in Familien - die Rolle von Hebammen und Familienhebammen [Seite 279]
7.2.5.1 - 19.5.1 Einleitung: Gesetzliche Rahmenbedingungen [Seite 279]
7.2.5.2 - 19.5.2 Besonderheiten der Hebammen und Familienhebammenarbeit [Seite 280]
7.2.5.3 - 19.5.3 (Familien-)Hebammenarbeit im Kontext familiärer Gesundheitsförderung und kindlicher Übergewichtsprävention [Seite 282]
7.2.5.4 - 19.5.4 Einordnung der (Familien-)Hebammenarbeit in die Ergebnisse des SkAP-Projektes [Seite 283]
7.2.5.5 - Literatur [Seite 284]
7.2.6 - 19.6 Praxisbeispiel 2: Lebensweltbezogene Prävention und Gesundheitsförderung in der Evangelischen Familienbildungsstätte (fbs) Köln [Seite 286]
7.2.6.1 - 19.6.1 Hintergrund: Aufgaben und Entwicklung der Familienbildungsstätten [Seite 286]
7.2.6.2 - 19.6.2 Familien fru?hzeitig erreichen - niederschwellige Zugangswege nutzen [Seite 287]
7.2.6.3 - 19.6.3 Konzepte, Inhalte und adressierte Determinanten des Übergewichts in den Angeboten der fbs [Seite 287]
7.2.6.4 - 19.6.4 Evaluationsergebnisse von Elternstart und DELFI® im Kontext der Familienbildung [Seite 290]
7.2.6.5 - 19.6.5 Einordnung der Interventionen in Anlehnung an die SkAP-Clusterung [Seite 291]
7.2.6.6 - 19.6.6 Zusammenfassung [Seite 292]
7.2.6.7 - Literatur [Seite 293]
7.3 - 20 Übergewichtsprävention in Kitas - Übersicht u?ber konzeptionelle Ansätze [Seite 295]
7.3.1 - 20.1 Hintergrund: Kita und Prävention von Übergewicht [Seite 295]
7.3.1.1 - 20.1.1 Kindertageseinrichtungen in Deutschland [Seite 295]
7.3.1.2 - 20.1.2 Relevanz von Übergewichts- und Adipositasprävention in Kindertagesstätten [Seite 295]
7.3.2 - 20.2 Ziele und Methodik [Seite 296]
7.3.3 - 20.3 Ergebnisse [Seite 297]
7.3.3.1 - 20.3.1 Themen und Inhalte der Übergewichts und Adipositasprävention [Seite 297]
7.3.3.2 - 20.3.2 Einbindung der Zielgruppen in die Vorhaben [Seite 299]
7.3.3.3 - 20.3.3 Projektmanagement, Strategien der Vernetzung und Kooperation [Seite 302]
7.3.3.4 - 20.3.4 Dauer und Nachhaltigkeit [Seite 303]
7.3.3.5 - 20.3.5 Diskussion [Seite 304]
7.3.3.6 - Literatur [Seite 306]
7.3.4 - 20.4 Praxisbeispiel 1: JolinchenKids - ein multidimensionales Programm zur Förderung der Gesundheit in der Kita [Seite 308]
7.3.4.1 - 20.4.1 Hintergrund und Ziele von JolinchenKids [Seite 308]
7.3.4.2 - 20.4.2 Konzeption des Programms [Seite 308]
7.3.4.3 - 20.4.3 Einordnung der Intervention in Bezug auf Komplexität [Seite 313]
7.3.4.4 - Literatur [Seite 314]
7.3.5 - 20.5 Praxisbeispiel 2: KNAXIADE - ein flexibles Projekt zur Förderung der Bewegung in der Kita [Seite 314]
7.3.5.1 - 20.5.1 Hintergrund und Ziele der KNAXIADE [Seite 314]
7.3.5.2 - 20.5.2 Konzeption und Inhalte des Programms [Seite 315]
7.3.5.3 - 20.5.3 Einordnung der Intervention in Bezug auf Komplexität [Seite 318]
7.3.5.4 - Literatur [Seite 318]
7.4 - 21 Prävention von Übergewicht im Setting Schule: Überblick u?ber Interventionen und deren konzeptionelle Gestaltung [Seite 321]
7.4.1 - 21.1 Hintergrund: Schule als gesundheitlicher Gestaltungs und Lern-/Lehrort [Seite 321]
7.4.2 - 21.2 Methodik [Seite 323]
7.4.3 - 21.3 Ergebnisse [Seite 324]
7.4.3.1 - 21.3.1 Deskriptive Darstellung konzeptioneller Aspekte [Seite 324]
7.4.3.2 - 21.3.2 Grundtypologie konzeptioneller Ansätze von Schulinterventionen [Seite 326]
7.4.3.3 - 21.3.3 Qualitative Aspekte der schulischen Übergewichtsprävention [Seite 328]
7.4.4 - 21.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen [Seite 329]
7.4.4.1 - Literatur [Seite 332]
7.4.5 - 21.5 Praxisbeispiel 1: Klasse2000 - ein Programm zur Gesundheitsförderung und Prävention in der Grundschule [Seite 333]
7.4.5.1 - 21.5.1 Hintergrund und Ziele von Klasse2000 [Seite 333]
7.4.5.2 - 21.5.2 Programmkonzeption [Seite 334]
7.4.5.3 - 21.5.3 Inhaltlicher Aufbau des Unterrichtsprogramms [Seite 336]
7.4.5.4 - 21.5.4 Evaluationsergebnisse [Seite 338]
7.4.5.5 - Literatur [Seite 339]
7.4.6 - 21.6 Praxisbeispiel 2: Gesundheitskompetenz bei Kindern in der Schule (GeKoKidS) [Seite 341]
7.4.6.1 - 21.6.1 Einleitung [Seite 341]
7.4.6.2 - 21.6.2 Theoretische Basis [Seite 341]
7.4.6.3 - 21.6.3 Ziele, Zielgruppe und grundlegende Ausrichtung von GeKo KidS [Seite 342]
7.4.6.4 - 21.6.4 Unterrichtsmaterialien [Seite 342]
7.4.6.5 - 21.6.5 Evidenzbasis des Programms [Seite 343]
7.4.6.6 - Literatur [Seite 346]
7.5 - 22 Übergewichtsprävention in Kommunen bzw. Stadtteil und Quartier - konzeptionelle Ansätze sozialraumorientierter Interventionen [Seite 349]
7.5.1 - 22.1 Hintergrund: Kommunale Übergewichtsprävention, methodisches Vorgehen und Datenerhebung [Seite 349]
7.5.2 - 22.2 Qualitative und quantitative Ergebnisse fu?r die Lebenswelt "Kommune" [Seite 351]
7.5.2.1 - 22.2.1 Quantitative Ergebnisse und Typologie [Seite 351]
7.5.2.2 - 22.2.2 Qualitative Ergebnisse - kommunale Besonderheiten und kommunalspezifische Kontextfaktoren [Seite 354]
7.5.3 - 22.3 Ableitung von Lu?cken und Entwicklungsfeldern aus der Analyse [Seite 356]
7.5.3.1 - 22.3.1 Quantitative Lu?cken und Entwicklungsfelder [Seite 356]
7.5.3.2 - 22.3.2 Qualitative Lu?cken und Entwicklungsfelder [Seite 357]
7.5.4 - 22.4 Handlungsempfehlungen im Hinblick auf Qualitätsanforderungen und Strukturbildungsprozesse [Seite 357]
7.5.4.1 - 22.4.1 Fazit zu den Handlungsempfehlungen [Seite 359]
7.5.4.2 - Literatur [Seite 360]
7.5.5 - 22.5 Praxisbeispiel 1: Kommunale Gesundheitsförderung quartiersbezogen umsetzen! Das Beispiel "Lenzgesund" in Hamburg-Lokstedt [Seite 361]
7.5.5.1 - 22.5.1 Die Lenzsiedlung und das "Präventionsprogramm Lenzgesund" [Seite 361]
7.5.5.2 - 22.5.2 Handlungsfelder und Strategie des Präventionsprogramms [Seite 361]
7.5.5.3 - 22.5.3 Verlauf [Seite 363]
7.5.5.4 - 22.5.4 Ergebnisse [Seite 365]
7.5.5.5 - Literatur [Seite 366]
7.5.6 - 22.6 Praxisbeispiel 2: GRÜNAU BEWEGT sich - praxisbezogenes Forschungsprojekt zur Kindergesundheitsförderung und Adipositasprävention in einem Leipziger Stadtteil [Seite 367]
7.5.6.1 - 22.6.1 Hintergrund zur Bedeutung kommunaler Übergewichtsprävention [Seite 367]
7.5.6.2 - 22.6.2 Einbindung in den Kontext der kommunalen Gesundheitsförderung der Stadt Leipzig [Seite 368]
7.5.6.3 - 22.6.3 Praxisbezogenes Forschungsprojekt "Gru?nau bewegt sich" [Seite 368]
7.5.6.4 - Literatur [Seite 374]
8 - Herausforderungen und Chancen der lebensweltbezogenen Prävention von Übergewicht im Kindes-und Jugendalter [Seite 375]
8.1 - 23 Herausforderungen und Überlegungen fu?r zuku?nftige Orientierungen - ein Fazit zur Prävention von Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen [Seite 377]
8.1.1 - 23.1 Prävention von Übergewicht und Adipositas als gesamtgesellschaftliche Aufgabe [Seite 377]
8.1.2 - 23.2 Handlungsebenen [Seite 378]
8.1.2.1 - 23.2.1 Herausforderungen auf der Mikroebene [Seite 378]
8.1.2.2 - 23.2.2 Herausforderungen auf der Mesoebene [Seite 380]
8.1.2.3 - 23.2.3 Herausforderungen auf der Makroebene [Seite 382]
8.1.3 - 23.3 Unterstu?tzung der Entwicklung und Implementation wirksamer Interventionen: Monitoring, Evaluation und Umsetzung [Seite 384]
8.1.3.1 - 23.3.1 Monitoring [Seite 384]
8.1.3.2 - 23.3.2 Planung und Umsetzung von Interventionen [Seite 385]
8.1.3.3 - 23.3.3 Evaluation [Seite 385]
8.1.4 - 23.4 Ausblick: Was noch auszuleuchten und zu beru?cksichtigen wäre [Seite 386]
8.1.5 - Literatur [Seite 388]
9 - Autorenverzeichnis [Seite 391]
10 - Sachwortverzeichnis [Seite 399]