Geometrie in Kinderhaus und Montessori-Grundschule

1 - Geometrie in Kinderhaus und Montessori-Grundschule [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 5]
3 - Inhalt [Seite 6]
4 - Einleitende Worte [Seite 9]
5 - 1. Die Bedeutung der Geometrie für den Menschen [Seite 11]
5.1 - 1.1Die Ursprünge der Geometrie [Seite 12]
5.2 - 1.2Woher kommt der Name Geometrie? [Seite 12]
5.3 - 1.3Pythagoras von Samos (570-510 v. Chr.) [Seite 15]
5.4 - 1.4Geometrie und Landschaft, Architektur und Kunst [Seite 15]
5.5 - 1.5Montessoris Geometriematerial [Seite 17]
6 - 2. Maria Montessoris Buch [Seite 21]
7 - 3. Geometrie und Kosmische Erziehung [Seite 25]
7.1 - 3.1Kosmos und Geometrie [Seite 26]
7.2 - 3.2Die Faszination des Unendlichen [Seite 26]
7.3 - 3.3Das Geordnete, das Unendliche,das Schöne des Kosmos [Seite 27]
7.4 - 3.4Montessoris Geometriematerial als ­kosmisches Material [Seite 30]
8 - 4. Geometriematerial als Entwicklungsmaterial [Seite 33]
8.1 - 4.1Entwicklungsstufen nach Maria Montessori [Seite 34]
8.2 - 4.2Montessoris Geometriematerial für Kinder von 3-12 Jahren [Seite 35]
8.3 - 4.3Leitfaden der Entwicklungsmöglichkeiten durch die Arbeit mit dem Geometriematerial [Seite 35]
8.4 - 4.4 Beispiele für die Tätigkeiten mit dem ­Geometriematerial [Seite 38]
8.5 - 4.5Einsatzmöglichkeiten in den verschiedenen Entwicklungsstufen am Beispiel der Zwölf Blauen Dreiecke [Seite 41]
9 - 5. Geometriematerial als Sinnesmaterial: Geometrie im Kinderhaus [Seite 45]
9.1 - 5.1Sinneswahrnehmungen [Seite 46]
9.2 - 5.2 Materialien zur Unterscheidung der Dimensionen [Seite 46]
9.3 - 5.3Material zur Unterscheidung von Formen (Geometriematerial) [Seite 48]
9.4 - 5.4Geometriematerial als Sinnesmaterial [Seite 49]
9.5 - 5.5Die Geometrische Kommode [Seite 49]
9.6 - 5.6Konstruktive Dreiecke [Seite 53]
9.7 - 5.7Zwölf Blaue Dreiecke [Seite 59]
9.8 - 5.8Eingeschriebene und konzentrische Figuren [Seite 59]
9.9 - 5.9Satz Kreise, Dreiecke und Quadrate [Seite 62]
9.10 - 5.10Geheimnisvoller Beutel [Seite 62]
9.11 - 5.11Geometrische Körper(für Kinderhaus und Grundschule) [Seite 64]
10 - 6. Geometriematerial für Grundschulkinder [Seite 69]
10.1 - 6.1Grundsätzliches zum Geometriematerialin der Grundschule [Seite 70]
10.2 - 6.2Hinweis zum Einsatz der Geometrischen Kommode in der Grundschule [Seite 72]
10.3 - 6.3Hinweis zur Dokumentation erarbeiteter Themen [Seite 73]
10.4 - 6.4 Der Geometrische Stäbchenkasten [Seite 74]
10.5 - 6.5Das Dreieckspiel [Seite 91]
10.6 - 6.6 Die Geteilten Dreiecke [Seite 100]
10.7 - 6.7Das ungleichseitige spitzwinklige Dreieck [Seite 107]
10.8 - 6.8 Die Geteilten Quadrate [Seite 110]
10.9 - 6.9 Das Gelbe Flächenmaterial [Seite 116]
10.10 - 6.10 Das metallene Material zum Flächen­vergleich [Seite 125]
10.11 - 6.11 Die Rahmen zum Satz des Pythagoras [Seite 127]
10.12 - 6.12 Das Geometrische Nagelbrett [Seite 133]
10.13 - 6.13 Der Umfang von Flächen [Seite 135]
10.14 - 6.14 Geometrische Grundbegriffe und Lehrsätze [Seite 138]
10.15 - 6.15 Geometrisches Zeichnen [Seite 140]
10.16 - 6.16 Geometrische Körper und Volumen [Seite 147]
11 - 7. Die Vorbereitete Umgebung einer Montessori-Klasse in der Grundschule [Seite 157]
11.1 - 7.1Die Vorbereitete Umgebung [Seite 158]
11.2 - 7.2Kriterien für das Material [Seite 160]
11.3 - 7.3Die vorbereitete Lehrerin [Seite 162]
11.4 - 7.4Das vorbereitete Kind [Seite 163]
12 - Anhang [Seite 164]
13 - Literatur [Seite 173]
14 - Abbildungsverzeichnis [Seite 174]
15 - Über den Autor [Seite 175]