Training from the Back of the Room!

Name: Training from the Back of the Room! | 65 Wege, in Trainings Raum fürs Lernen zu schaffen
Brand: dpunkt
Price: 32.9 EUR
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65 Wege, in Trainings Raum fürs Lernen zu schaffen

Sharon L. Bowman(Autor*in)

dpunkt (Verlag)

1. Auflage

Erschienen am 29. März 2021

306 Seiten

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978-3-96910-294-7 (ISBN)

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Beschreibung

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Inhalt

Training from the Back of the Room!
Vorwort
Inhaltsverzeichnis
Wichtige Informationen vorab
Aufwärmübungen für das Training from the BACK of the Room!
Das Nachschlagewerk für die 4 Cs
1 Was springt für Sie dabei raus?
Verbindungen
Eine Minute für die Verbindungen
1.1 Stellen Sie sich vor .
Konzepte
1.2 Wollen Sie, dass Ihre Teilnehmenden etwas hören oder dass sie etwas lernen?
1.3 Wer übernimmt das Reden?
1.4 Die Macht des Paradigmas
Eine Minute für die Konzeptwiederholung
1.5 Dieses Buch wird Sie dahin bringen
Eine Minute für die Konzeptwiederholung
1.6 Wie dieses Buch aufgebaut ist
Wichtige Informationen vorab
Teil 1: Connections (Verbindungen)
Teil 2: Concepts (Konzepte)
Teil 3: Concrete Practice (Konkretes Üben)
Teil 4: Conclusions (Schlussfolgerungen)
Nützliche Informationen zum Schluss
1.7 Das Konzept benutzen, um das Konzept zu lehren
Konkretes Üben
Eine Minute für das konkrete Üben
Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Bonus
Bonusminute für die Schlussfolgerungen: Markierungen
Werkzeugkasten für Trainer
Antworten für: Eine Minute für das konkrete Üben
2 Hirnfreundliches Training
Verbindungen
Eine Minute für die Verbindungen
2.1 Stellen Sie sich vor .
Konzepte
2.2 Von langweilig zu nützlich
2.3 Gehirnfreundliches Lernen und Training
2.4 Positive emotionale Erfahrungen: von Emotionen zur Aufmerksamkeit beim Lernen
Eine Minute für die Konzeptwiederholung
2.5 Multisensorische Stimulation und neue Reize: Timing und Bewegung
2.6 Unterrichtsvielfalt und Wahlmöglichkeiten: wie man möglichst viele Lernende möglichst lange erreicht
2.7 Aktive Teilnahme und Zusammenarbeit: beiseitetreten und sie währenddessen lernen lassen
2.8 Informelle Lernumgebungen: »Nicht anfassen« versus »Fühlen Sie sich wie zu Hause«
Eine Minute für die Konzeptwiederholung
Konkretes Üben
Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Bonus
Bonusminute für die Schlussfolgerungen: Finden Sie den passenden Satzteil
Werkzeugkasten für Trainer
Antworten für: Eine Minute für die Verbindungen
3 Die 4 Cs
Verbindungen
Eine Minute für die Verbindungen
3.1 Stellen Sie sich vor .
Konzepte
3.2 Die 4 Cs und Accelerated Learning
3.3 Anmerkungen zu Entwurf und Durchführung
Konkretes Üben
Zehn Minuten für das konkrete Üben
Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Werkzeugkasten des Trainers
Das 4-C-Unterrichtsentwurfsmodell
Die 4 Cs - Muster
Die 4 Cs - Version 1
Die 4 Cs - Version 2
Die 4 Cs - Version 3
Teil 1 Verbindungen
4 Was Sie über Verbindungen wissen müssen
4.1 Basis-Konzeptlandkarte für dieses Kapitel
Verbindungen
Eine Minute für die Verbindungen
4.2 Stellen Sie sich vor .
Konzepte
4.3 Lernende mit anderen Lernenden verbinden
4.4 Lernende mit dem Thema verbinden
4.5 Lernende mit ihren eigenen Lernzielen verbinden
4.6 Lernende mit den Lernergebnissen verbinden
Eine Minute für die Konzeptwiederholung
4.7 Der serielle Positionseffekt (Primacy-Regency-Effekt)
4.8 Verbindungen, nicht Eisbrecher
Konkretes Üben
Eine Minute für das konkrete Üben
Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Bonus
Bonusminute für die Schlussfolgerungen: Kartensortierung
Karten
Werkzeugkasten für Trainer
Antworten für die Übung »Kartensortierung«
5 Warm-up-Aktivitäten
5.1 Was ist ein Warm-up?
5.2 Was bewirkt ein Warm-up?
5.3 Vorbereitung
5.4 Fünf Warm-up-Aktivitäten
Sie sind dran!
Konzeptlandkarte für Warm-up-Aktivitäten
6 Schnellstart-Aktivitäten
6.1 Was ist ein Schnellstart?
6.2 Was bewirkt ein Schnellstart?
6.3 Vorbereitung
6.4 Fünf Schnellstart-Aktivitäten
Sie sind dran!
7 Eröffnungsaktivitäten
7.1 Was ist eine Eröffnung?
7.2 Was geschieht bei einer Eröffnung?
7.3 Vorbereitung
7.4 Fünf Eröffnungsaktivitäten
Sie sind dran!
Teil 2 Konzepte
8 Was Sie über Konzepte wissen müssen
8.1 Flussdiagramm-Konzeptkarte für dieses Kapitel
Verbindungen
Eine Minute für die Verbindungen
8.2 Stellen Sie sich vor .
Konzepte
8.3 Lehren Sie nur die unbedingt notwendigen Informationen
8.4 Grafische Organisatoren zur Verfügung stellen
8.5 Die Zehn-Minuten-Regel anwenden
8.6 Interaktive Vortragsstrategien verwenden
8.7 Eine-Minute-Reviews integrieren
Konkretes Üben
Eine Minute für das konkrete Üben
Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Werkzeugkasten für Trainer
9 Konzeptlandkarten
9.1 Was ist eine Konzeptlandkarte?
9.2 Was ist die Wirkung einer Konzeptlandkarte?
9.3 Vorbereitung
9.4 Fünf Konzeptlandkarten
Sie sind dran!
10 Interaktive Vortragsstrategien
10.1 Was ist ein interaktiver Vortrag?
10.2 Was bewirkt ein interaktiver Vortrag?
10.3 Vorbereitung
10.4 Fünf interaktive Vortragsstrategien
Sie sind dran!
11 Puzzleaktivitäten
11.1 Was ist ein Puzzle?
11.2 Welche Wirkung hat ein Puzzle?
11.3 Vorbereitung
11.4 Fünf Puzzleaktivitäten
Sie sind dran!
12 Lernstationen
12.1 Was ist eine Lernstation?
12.2 Was macht eine Lernstation?
12.3 Vorbereitung
12.4 Fünf Aktivitäten für Lernstationen
Sie sind dran!
12.5 Beispiele für Tischstationen
Beispiel 1
Beispiel 2
Teil 3 Konkretes Üben
13 Was Sie über konkretes Üben wissen müssen
13.1 Zeitleisten-Konzeptlandkarte für dieses Kapitel
Verbindungen
Eine Minute für die Verbindungen
13.2 Stellen Sie sich vor .
Konzepte
13.3 Was das konkrete Üben nicht ist
13.4 Fehler sind erlaubt
13.5 Elemente des konkreten Übens
13.5.1 Aktive Teilnahme
13.5.2 Kollaborative gegenseitige Abhängigkeit
13.5.3 Individuelle Verantwortlichkeit
Eine Minute für die Konzeptwiederholung
Konkretes Üben
Eine Minute für das konkrete Üben
Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Werkzeugkasten für Trainer
14 Lernen durch Lehren
14.1 Was ist Lernen durch Lehren?
14.2 Was bewirkt Lernen durch Lehren?
14.3 Vorbereitung
14.4 Fünf Lernen-durch-Lehren-Aktivitäten
Sie sind dran
Konzeptlandkarte für Lernen-durch-Lehren-Aktivitäten
15 Auf Fertigkeiten basierende Aktivitäten
15.1 Was ist eine auf Fertigkeiten basierende Aktivität?
15.2 Was bewirkt eine auf Fertigkeiten basierende Aktivität?
15.3 Vorbereitung
15.4 Fünf auf Fertigkeiten basierende Aktivitäten
Sie sind dran!
16 Von Lernenden entwickelte Spiele
16.1 Was ist ein von Lernenden entwickeltes Spiel?
16.2 Welche Wirkung hat ein von den Lernenden entwickeltes Spiel?
16.3 Vorbereitung
16.4 Fünf von Lernenden entwickelte Spiele
Sie sind dran!
Teil 4 Schlussfolgerungen
17 Was Sie über Schlussfolgerungen wissen müssen
17.1 Hamburger-Diagramm für dieses Kapitel
Verbindungen
Eine Minute für die Verbindungen
17.2 Stellen Sie sich vor .
Konzepte
17.3 Von den Lernenden erstellte Zusammenfassungen
17.4 Evaluationen mit Fokus auf die Lernenden
17.5 Von Lernenden erstellte Aktionspläne
17.6 Von Lernenden geleitete Feiern
Eine Minute für die Konzeptwiederholung
Konkretes Üben
Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Eine Minute für die Schlussfolgerungen
Werkzeugkasten für Trainer
18 Von Lernenden geleitete Zusammenfassungen
18.1 Was ist eine von Lernenden geleitete Zusammenfassung?
18.2 Welche Wirkung haben von Lernenden geleitete Zusammenfassungen?
18.3 Vorbereitung
18.4 Fünf von Lernenden geleitete Zusammenfassungen
Sie sind dran
19 Evaluationsstrategien
19.1 Was ist eine Evaluierung?
19.2 Was bewirkt eine Evaluation?
19.3 Vorbereitung
19.4 Fünf Evaluationsstrategien
Sie sind dran!
20 Feiern
20.1 Was ist eine Feier?
20.2 Was bewirkt eine Feier?
20.3 Vorbereitung
20.4 Fünf Feieraktivitäten
Sie sind dran!
Konzeptkarte für Feieraktivitäten
Nützliche Informationen zum Schluss
21 Das Geheimnis des Lernens im Erwachsenenalter
21.1 Es war einmal
21.2 Pädagogik versus Andragogik
21.3 Erwachsene versus Kinder
21.4 Von »Wie lernen Erwachsene?« hin zu »Wie lernen Menschen?«
21.5 Übertragen Sie es auf Ihre Arbeit
22 Beginnen Sie mit dem Ende
22.1 Was Sie sehen, ist das, was sie gelernt haben
22.2 Was sie unbedingt wissen müssen
22.3 Verwenden Sie die Formel
22.4 Echte Ergebnisse bei echtem Training
22.5 Zurück zum Anfang
23 Weck sie auf! Zehn Tipps für interaktives E-Learning
23.1 Die Tipps in die Tat umsetzen
24 Epilog der Autorin
24.1 Die Orangensaft-Kur
24.2 Seien Sie selbst die Veränderung, die Sie anstreben
24.3 Lehren ist Lernen, Lernen ist Lehren
25 Gute Quellen
25.1 Anmerkung der Autorin
25.2 Bücher, die man kennen muss: die fünf besten Bücher aus Sicht der Autorin
25.3 Quellen, die in Training from the BACK of the Room! zitiert wurden
25.4 Weitere Ressourcen
25.5 Zusätzliche Quellen
25.5.1 Internetseiten
25.5.2 Magazine and Newsletter (auf Abonnementbasis)
25.5.3 Kataloge
Ein Wort des Dankes
Index

Systemvoraussetzungen

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