Demenz und Bildung

1 Einleitung
2 Alzheimerdemenz als Krankheit einer alternden Gesellschaft
2.1 Das Demenzspektrum
2.2 Demenz vom Typ Alzheimer
2.3 Umgangs- und Behandlungsformen bei Alzheimer
3 Arbeit und Forschung mit Biographie(n) und der Zusammenhang zu Bildung und Lernen
3.1 Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung
3.1.1 Bildungstheoretisch fundierte Biographieforschung als biographieanalytische Bildungsforschung
3.1.2 Lerntheoretisch orientierte Biographieforschung und das biographieanalytische Lernverständnis
3.2 Geragogische Perspektive auf Bildung und Lernen
3.3 Biographiearbeit als pädagogischer Ansatz
4 Forschungsstand zu Alzheimerdemenz, Krankheits- und Verlaufsprozessen: Eine multiperspektivische und interdisziplinäre Betrachtung
5 Synthese
6 Der Forschungsprozess
6.1 Begründete Wahl der Methoden
6.2 Das methodische Konzept der Datenerhebung
6.2.1 Erzähltheorie und das autobiographisch-narrative Interview
6.2.2 Forschungsethische Richtlinien und Herausforderungen
6.2.3 Erhebungspraxis: Feldzugang und Sampling
6.2.4 Erfahrungen in der Forschungspraxis
6.3 Das methodische Konzept der Datenanalyse
6.3.1 Das narrationsstrukturelle Verfahren
6.3.2 Prozessstrukturen des Lebensablaufs
7 Fallanalysen: Einzelfallportraits
7.1 Fred Landgraf: Erfolgsgeschichte als diffuse Wandlungsbiographie
7.1.1 Kurzportrait
7.1.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation
7.1.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik
7.1.4 Biographische Gesamtformung
7.2 Jelena Zach: Kontinuität der Bildungsgestalt einer Arbeiterin
7.2.1 Kurzportrait
7.2.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation
7.2.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik
7.2.4 Biographische Gesamtformung
8 Dimensionalisierung von Lern- und Bildungsprozessen
9 Bildungsprozesse jenseits von Krisen und Transformationen
10 Diskussion und Schlussbetrachtung
10.1 Reflexion der Methodik und des Forschungsprozesses
10.2 Limitationen
10.3 Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhang 315