Ergotherapie in der Pädiatrie

1 - Grußwort [Seite 11]
2 - Grußwort [Seite 13]
3 - Vorwort [Seite 15]
4 - Hinweise zum Buch [Seite 17]
4.1 - Wegweiser durch das Buch: die Buchgrafik [Seite 17]
4.2 - Die Komponenten der Buchgrafik [Seite 17]
4.3 - Terminologie [Seite 18]
5 - Kapitel A Entwicklung und Betätigung aus unterschiedlichenPerspektiven [Seite 23]
5.1 - A.1 Kindliche Entwicklung [Seite 27]
5.2 - A.2 Vom Damals zum Jetzt - Kindheit heute verstehen [Seite 37]
5.3 - A.3 Kindliche Betätigungen und Betätigungsentwicklung [Seite 43]
5.4 - A.4 Die ICF-CY und ihre Rolle in der (interdisziplinären)Intervention [Seite 57]
5.5 - A.5 Modelle in der pädiatrischen Ergotherapie [Seite 65]
6 - Kapitel B Themen des Therapieprozesses [Seite 85]
6.1 - B.1 Das Canadian Practice Process Framework (CPPF) [Seite 89]
6.2 - B.2 Das Clinical Reasoning im Interventionsprozess [Seite 103]
6.3 - B.3 Hätte mir früher mal jemand zugehört ... Mit Kindern Gespräche führen [Seite 111]
6.4 - B.4 Klientenzentrierte Betätigungsanalyse -zwei Methoden [Seite 121]
6.5 - B.5 Ergotherapeutische Diagnostik in der Pädiatrie [Seite 135]
6.6 - B.6 Arbeit mit Eltern und Umfeld von Kindern und Jugendlichen [Seite 143]
6.7 - B.7 Zielfindung mit Kindern und Jugendlichen und ihren Bezugspersonen [Seite 153]
6.8 - B.8 Forschung - Wissen schaffen für die Praxis [Seite 163]
7 - Kapitel C Methoden in der pädiatrischen Ergotherapie [Seite 181]
7.1 - C.1 Bezugsrahmen in der Pädiatrie [Seite 185]
7.1.1 - C.2 Ein Zugang zur Betätigungsausführung mittelskognitiver Strategien und aufgabenorientierter Ansätze [Seite 197]
7.1.1.1 - C.2.1 Kindern Erfolg ermöglichen: Der CO-OP-Approach(Cognitive Orientation to daily Occupational Performance) [Seite 197]
7.1.1.2 - C.2.2 Neuromotor Task Training (NTT) [Seite 209]
7.1.2 - C.3 Sensorische Integrationstherapie [Seite 213]
7.1.3 - C.4 Behandlung nach Bobath: Altbekanntes Konzeptmit aktueller Ausrichtung auf Alltag und Betätigung [Seite 227]
7.1.4 - C.5 Verhaltenstherapeutische Konzepte [Seite 243]
7.1.4.1 - C.5.1 Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten - THOP [Seite 243]
7.1.4.2 - C.5.2 Das IntraActPlus-Konzept [Seite 249]
7.1.5 - C.6 Systemisch familientherapeutische Konzepte innerhalbder Ergotherapie in der Kinder- und Jugendpsychiatrie [Seite 255]
7.1.6 - C.7 Marte Meo - Eine ressourcenorientierte,videogestützte Entwicklungsberatung [Seite 263]
7.1.7 - C.8 Die Affolter-Therapie in der Pädiatrie [Seite 269]
7.1.8 - C.9 Gruppenkonzepte in der pädiatrischen Ergotherapie [Seite 277]
7.1.8.1 - C.9.1 Gruppeninterventionen für Kinder mit Aufmerksamkeitsstörungen/ADHS [Seite 277]
7.1.8.2 - C.9.2 Gruppenangebot in der Ergotherapie für sozial-emotionales Training [Seite 285]
7.1.9 - C.10 Neurofeedback (NFB) in der Pädiatrie [Seite 289]
7.1.10 - C.11 Hilfsmittelversorgung als kompensatorischer Interventionsansatz im adaptionsbasierten Bezugsrahmen [Seite 295]
8 - Kapitel D Kindspezifische Problemstellungen im Fokus der Intervention [Seite 303]
8.1 - D.1 Kinder mit Entwicklungsverzögerungen oder geistiger Behinderung im Fokus der Intervention [Seite 307]
8.2 - D.2 Fein- und Grafomotorikstörungen im Fokus der Intervention - Die Hand: ein Werkzeug im Alltag [Seite 321]
8.3 - D.3 Kinder mit Umschriebener Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen im Fokus der Intervention [Seite 339]
8.4 - D.4 Kinder mit Körperbehinderungen im Fokus der Intervention [Seite 349]
8.5 - D.5 Kinder mit emotionalen Störungen im Fokus der Intervention [Seite 365]
8.6 - D.6 Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) im Fokus der Intervention [Seite 377]
8.7 - D.7 Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) im Fokus der Intervention [Seite 387]
8.8 - D.8 Kinder mit visuellen Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörungen im Fokus der Intervention [Seite 397]
8.9 - D.9 Kinder mit Sehbeeinträchtigungen im Fokus der Intervention - Sehbedingungen gestalten [Seite 409]
9 - Kapitel E Weitere Arbeitsfelder in der Pädiatrie [Seite 419]
9.1 - E.1 Ergotherapie bei Säuglingen und Kleinstkindern [Seite 423]
9.2 - E.2 Jugendliche im Fokus der ergotherapeutischen Intervention [Seite 435]
9.3 - E.3 Inklusives Arbeiten in Kindertagesstätten und Schulen [Seite 449]
9.4 - E.4 Prävention und Gesundheitsförderung im Bereich Pädiatrie [Seite 467]
9.5 - E.5 Gesundheitsförderung und Gemeinwesenorientierungin der pädiatrischen Ergotherapie [Seite 477]
10 - Anhang [Seite 489]
10.1 - Verzeichnis der Abkürzungen [Seite 491]
10.2 - Literatur [Seite 497]
10.3 - Die Autorinnen und Autoren [Seite 545]
10.4 - Stichwörter/Register [Seite 548]