Enseignement du français : les apports de la recherche en linguistique

Contenu : Travaux de Marie-José Béguelin - Jean-Paul Bronckart : Des effets en retour de l'analyse didactique - Ecaterina Bulea : Réflexions sur et pour une didactique de la linguistique (saussurienne) - Anne-Rosine Delbart/Marc Wilmet : Entretien grammatical d'une praticienne avec un théoricien - Dan Van Raemdonck : Pour une linguistique applicable. Vers une refonte du penser et du dire grammaticaux à l'école - Louis de Saussure : Éloge de la phrase en impression subjective - Marc Bonhomme : Les apports de la linguistique actuelle pour l'enseignement des figures du discours - Marinette Matthey : Faut-il vraiment former les (futurs) enseignants de français en linguistique ? - Alain Kamber & Maud Dubois : Io vado n'est pas je vais. Aller, un verbe « intransitif » pour les apprenants de FLE - Malgorzata Nowakowska : Note sur la difficulté d'enseigner le passé composé aux étudiants polonais - Janine Jespersen/Françoise Zay : Place et usage du discours rapporté dans la pratique du résumé. Examen de quelques manuels d'enseignement FLE - Thérèse Jeanneret : Simplification et réécriture des textes littéraires. Quels apports pour une didactique de la littératie en français ? - Laurent Gajo : Plurilinguisme et FLE : entre étrangéité et étrangeté - Michel Charolles/Bernard Combettes/Caroline Masseron : Grammaire de texte et grammaire de phrase. Les avatars d'une didactisation - Jean-François de Pietro : Quelle voie pour le passif ? - Françoise Revaz : Raconter au passé composé. Une infraction à la théorie ? - Dominique Willems : De la perception à la cognition ou comment donner du sens à la grammaire - Alain Berrendonner : De la norme en classe - Simona Pekarek Doehler/Evelyne Pochon-Berger/Ioana-Maria Stoenica : La grammaire comme ressource pour interagir. Réflexions autour de la compétence d'interaction en langue seconde - Marie-Noëlle Roubaud/Claudine Garcia-Debanc : L'approche d'« anomalies » dans des textes narratifs d'élèves de fin d'école primaire (10-11 ans). Quelques pistes pour la lecture des textes par les enseignants - Stéphanie Breux/Anne-Nelly Perret-Clermont : Être élève et exprimer une pensée propre : un paradoxe ? - Raffaele Simone : Une théorie simple de la saillance.