Berufsorientierung und Kompetenzen

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Vorbemerkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Neun Kriterien zur Bewertung von Berufsorientierungstests
Uwe Peter Kanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Berufliche Eignungsdiagnostik am Übergang Schule - Beruf
Matthias Rübner/Stefan Höft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Ausbildungsfähigkeit und Kompetenzfeststellung
Michael Winkler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Kompetenzfeststellung, Potenzialanalyse - viel Wind und nichts dahinter?
Petra Lippegaus-Grünau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Kompetenzentwicklung in schwierigen Zeiten: Wie man Jugendlichen dabei helfen
kann, die eigene Biografie zu gestalten
Thomas Lang-von Wins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

KomBI-Laufbahnberatung für Menschen mit Migrationshintergrund:
kompetenzorientiert, biografisch, interkulturell
Hans G. Bauer/Claas Triebel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Jugend im Übergang - oder: Unter welchen jugendpädagogischen Bedingungen
machen wir eigentlich Kompetenzfeststellung?
Arnulf Bojanowski . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Modellprojekt "Sechs plus eins Stufen zum Schulabschluss" aus dem Regionalen
Übergangsmanagement Offenbach
Astrid Braun-Hubert/Christina Beyer/Ralph Kersten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Autorenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149