Praxis-Fachbuch für den kompetenten Rechtschreibunterricht

1 - Frontmatter [Seite 1]
1.1 - Frontcover [Seite 1]
1.2 - Impressum [Seite 5]
1.3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
1.4 - Vorwort [Seite 12]
1.5 - Einführung [Seite 16]
2 - 1 Grundlagen [Seite 25]
2.1 - 1.1 Alphabetschrift - Die Geschichte der deutschen Orthographie [Seite 27]
2.2 - 1.2 Hören und Sprechen [Seite 31]
2.2.1 - 1.2.1 Phonetik und Phonologische Bewusstheit [Seite 31]
2.2.2 - 1.2.2 Prosodie [Seite 35]
2.2.3 - 1.2.3 Standarddeutsch (Hochdeutsch) und Dialekte [Seite 49]
2.3 - 1.3 Vom Laut zur Schrift [Seite 60]
2.3.1 - 1.3.1 Phonem - Phon - Graphem [Seite 60]
2.3.2 - 1.3.2 Vokal [Seite 69]
2.3.3 - 1.3.3 Konsonant [Seite 75]
2.3.4 - 1.3.4 Häufigkeit von Buchstaben und Wörtern [Seite 80]
2.3.5 - 1.3.5 Fremdwörter [Seite 87]
2.4 - 1.4 Grundprinzipien der Orthographie [Seite 91]
2.4.1 - 1.4.1 Die phonologischen Prinzipien [Seite 93]
2.4.2 - 1.4.2 Die semantischen Prinzipien [Seite 98]
2.4.3 - 1.4.3 Weitere Prinzipien [Seite 102]
2.4.4 - 1.4.4 Prinzipien - Strategien - Phänomene [Seite 103]
3 - 2 Alle Buchstaben inkl. Umlaute und Diphthonge [Seite 106]
3.1 - 2.1 Reihenfolge der Einführung [Seite 107]
3.1.1 - 2.1.1 Einführung der Vokale [Seite 108]
3.1.2 - 2.1.2 Der besondere Vokal e [Seite 113]
3.2 - 2.2 Alle Buchstaben inkl. Umlaute und Zwielaute [Seite 116]
3.3 - 2.3 Anlauttabelle - Lauttabelle - Schreibtabelle - keine Tabelle? [Seite 192]
4 - 3 Die Silbe [Seite 195]
4.1 - 3.1 Trochäus und Reduktionssilbe [Seite 200]
4.1.1 - 3.1.1 Silbentrennung - Worttrennung [Seite 202]
4.2 - 3.2 Visualisierungen [Seite 203]
4.2.1 - 3.2.1 Modelle [Seite 203]
4.2.2 - 3.2.2 Die Dächer - das neue Zeichensystem [Seite 207]
4.3 - 3.3 Umsetzung im Unterricht [Seite 213]
4.3.1 - 3.3.1 Das Silbensofa [Seite 222]
4.3.2 - 3.3.2 Die offene Silbe [Seite 228]
4.3.3 - 3.3.3 Die geschlossene Silbe [Seite 233]
4.3.4 - 3.3.4 Einführung des pragmatischen Modells [Seite 235]
4.3.5 - 3.3.5 Sonderfall: sch - ch [Seite 239]
4.3.6 - 3.3.6 Die geschlossene Silbe mit langem Vokal [Seite 240]
4.3.7 - 3.3.7 Spielerische Übungen zur Silbe [Seite 242]
5 - 4 "SAMT" - Unterrichtshilfen [Seite 247]
5.1 - 4.1 Die 5 Strategien [Seite 247]
5.2 - 4.2 Konsonanten vermitteln [Seite 258]
5.2.1 - 4.2.1 Konsonantenhäufungen [Seite 259]
5.2.2 - 4.2.2 Konsonanten als Vokalbremse [Seite 262]
5.2.3 - 4.2.3 Doppelkonsonanz im Wort [Seite 265]
5.2.4 - 4.2.4 Doppelkonsonanz am Wortende [Seite 280]
5.3 - 4.3 Diskrimination von ähnlich klingenden Konsonanten [Seite 284]
5.4 - 4.4 Tipps und Übungen für den Unterricht [Seite 287]
5.4.1 - 4.4.1 Vokale erkennen, Vokallänge bestimmen [Seite 287]
5.4.2 - 4.4.2 Abschreiben üben [Seite 290]
5.4.3 - 4.4.3 Wörter und Sätze schreiben üben [Seite 291]
5.4.4 - 4.4.4 Fehler analysieren [Seite 296]
5.4.5 - 4.4.5 Über Rechtschreibung nachdenken [Seite 301]
5.4.6 - 4.4.6 Lauttreue Wörter [Seite 306]
5.4.7 - 4.4.7 Einführung der Wörter in der 1. Klasse [Seite 309]
6 - 5 Das Morphem [Seite 311]
6.1 - 5.1 Arbeiten mit den Modellen [Seite 324]
6.2 - 5.2 Arbeiten mit Wörtern ohne Reduktionssilbe [Seite 335]
6.3 - 5.3 Grenzen des morphematischen Prinzips [Seite 341]
7 - 6 Affixe - Präfix und Suffix [Seite 344]
7.1 - 6.1 Deutsche Präfixe [Seite 345]
7.1.1 - 6.1.1 Unbetonte Präfixe [Seite 345]
7.1.2 - 6.1.2 Betonte Präfixe [Seite 348]
7.2 - 6.2 Präfixe bei Fremdwörtern [Seite 350]
7.3 - 6.3 Deutsche Suffixe [Seite 351]
7.3.1 - 6.3.1 Unbetonte Suffixe [Seite 352]
7.3.2 - 6.3.2 Unbetonte Präfixe und Suffixe in einem Wort [Seite 353]
7.3.3 - 6.3.3 Betonte Suffixe [Seite 356]
7.4 - 6.4 Suffixe in Fremdwörtern [Seite 357]
7.5 - 6.5 Einführung der Affixe [Seite 360]
8 - 7 Großschreibung [Seite 361]
8.1 - 7.1 Anfangsgroßschreibung [Seite 363]
8.2 - 7.2 Artikel (Begleiter) [Seite 364]
8.3 - 7.3 Satzinterne Großschreibung [Seite 365]
8.3.1 - 7.3.1 Syntaxbasierter Zugang - Treppengedichte [Seite 365]
8.3.2 - 7.3.2 Weitere Attribuierungen [Seite 371]
8.3.3 - 7.3.3 Nominalisierung [Seite 371]
8.3.4 - 7.3.4 Sonderfälle der Großschreibung [Seite 373]
8.3.5 - 7.3.5 Denominalisierung [Seite 374]
8.4 - 7.4 Umsetzung im Unterricht [Seite 375]
9 - 8 Zusammenschreibung [Seite 386]
9.1 - 8.1 Ausnahmen [Seite 390]
9.2 - 8.2 Komposita und Fugenelemente [Seite 392]
9.3 - 8.3 Umsetzung im Unterricht [Seite 395]
10 - 9 Zeichensetzung [Seite 400]
10.1 - 9.1 Zeichensetzung im Primarbereich [Seite 400]
10.2 - 9.2 Zeichensetzung im Sekundarbereich, das Komma [Seite 407]
10.3 - 9.3 Gendersternchen und andere Zeichen [Seite 419]
11 - 10 Diagnostik [Seite 424]
11.1 - 10.1 Der Weg von der Hörverarbeitung zur Verschriftlichung [Seite 428]
11.2 - 10.2 Diagnostische Verfahren [Seite 431]
11.2.1 - 10.2.1 Münsteraner Screening [Seite 432]
11.2.2 - 10.2.2 Diagnostische Bilderlisten [Seite 433]
11.2.3 - 10.2.3 HSP - Testverfahren [Seite 437]
11.2.4 - 10.2.4 AFRA [Seite 439]
11.2.5 - 10.2.5 OLFA [Seite 440]
12 - Backmatter [Seite 443]
12.1 - Glossar [Seite 443]
12.2 - Wort-Suchmaschinen / Lern-Apps [Seite 443]
12.3 - Literaturverzeichnis [Seite 445]
12.4 - Quellennachweis [Seite 458]
12.5 - Stichwortverzeichnis [Seite 458]
12.6 - Danksagung [Seite 461]
12.7 - Backcover [Seite 462]