Hochbegabte Kinder

1 - Hochbegabte Kinder [Seite 1]
1.1 - Inhalt [Seite 0]
1.2 - Ein Dank an die Wegbereiter [Seite 13]
1.3 - Geleitwort zu dieser Auflage [Seite 15]
1.4 - Vorwort [Seite 17]
1.5 - Einführung [Seite 21]
1.5.1 - Die Bedeutung der Elternrolle [Seite 21]
1.5.2 - Ein hochbegabtes Kind zu erziehen, ist eine einsame Erfahrung [Seite 22]
1.5.3 - Mythen über hochbegabte Kinder [Seite 23]
1.5.4 - Herausforderungen für hochbegabte Kinder [Seite 24]
1.5.5 - Praktische Anregungen [Seite 25]
1.6 - 1 Hochbegabung definieren [Seite 29]
1.6.1 - 1.1 Was genau ist Hochbegabung? [Seite 30]
1.6.2 - 1.2 Ist Hochbegabung angeboren oder anerzogen? [Seite 31]
1.6.3 - 1.3 Hochbegabung messen [Seite 32]
1.6.4 - 1.4 Merkmale von hochbegabten Kindern [Seite 34]
1.6.5 - 1.5 Persönlichkeitsmerkmale, erhöhte Sensitivität und Hochbegabung [Seite 35]
1.6.5.1 - 1.5.1 Persönlichkeitsmerkmale: Die "Big Five" [Seite 36]
1.6.5.2 - 1.5.2 Bereiche der erhöhten Sensitivität [Seite 37]
1.6.6 - 1.6 Mögliche Probleme von hochbegabten Kindern [Seite 39]
1.6.7 - 1.7 Wenn hochbegabte Kinder Traditionen hinterfragen [Seite 40]
1.6.8 - 1.8 Ist mein Kind hochbegabt? [Seite 42]
1.7 - 2 Besondere Gruppen von hochbegabten Kindern [Seite 47]
1.7.1 - 2.1 Kulturelle und sprachliche Diversität [Seite 47]
1.7.1.1 - 2.1.1 Tipps für Eltern von kulturell und sprachlich diversen Schulkindern [Seite 49]
1.7.2 - 2.2 Hochbegabte LGTBQ+-Kinder [Seite 50]
1.7.3 - 2.3 Zweifach außergewöhnliche Kinder [Seite 51]
1.7.4 - 2.4 Neurodiversität und zweifach außergewöhnliche Individuen [Seite 52]
1.7.5 - 2.5 Zweifach außergewöhnliche Kinder identifizieren [Seite 54]
1.7.6 - 2.6 Bereiche, in denen Lernstörungen auftreten können [Seite 57]
1.7.7 - 2.7 Verarbeitungsstörungen [Seite 61]
1.7.8 - 2.8 Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) [Seite 63]
1.7.9 - 2.9 Autismusspektrum [Seite 66]
1.7.10 - 2.10 Praktische Anregungen [Seite 70]
1.8 - 3 Die komplexe Aufgabe, ein hochbegabtes Kind erfolgreich zu erziehen [Seite 75]
1.8.1 - 3.1 Einflüsse auf die moderne Erziehung [Seite 76]
1.8.2 - 3.2 Das Gleichgewicht in der Familie [Seite 80]
1.8.3 - 3.3 Patchworkfamilien und Stiefeltern [Seite 81]
1.8.4 - 3.4 Eltern müssen auch auf sich selbst achtgeben [Seite 82]
1.8.5 - 3.5 Hochbegabte Eltern [Seite 83]
1.9 - 4 Kommunikation: Der Schlüssel zu Beziehungen [Seite 85]
1.9.1 - 4.1 Welche Kommunikationsmuster leben Sie Ihrem Kind vor? [Seite 86]
1.9.2 - 4.2 Kommunikation und Gefühle hängen miteinander zusammen [Seite 87]
1.9.3 - 4.3 Gefühle benennen [Seite 88]
1.9.4 - 4.4 Wenn Eltern ihre Kinder für ihre Begabung bestrafen [Seite 89]
1.9.5 - 4.5 Die Medien und andere Technologien, die Kommunikation und Beziehungen behindern [Seite 91]
1.9.6 - 4.6 Weitere Kommunikationshindernisse [Seite 92]
1.9.7 - 4.7 Praktische Anregungen [Seite 94]
1.10 - 5 Motivation und Underachievement [Seite 111]
1.10.1 - 5.1 Wie kann Motivation zu einem Problem werden? [Seite 111]
1.10.2 - 5.2 Woran kann es liegen, dass ein hochbegabtes Kind nicht motiviert ist? [Seite 112]
1.10.3 - 5.3 Gemeinsam Motivation aufbauen [Seite 115]
1.10.4 - 5.4 Praktische Anregungen [Seite 118]
1.11 - 6 Disziplin und Selbstregulation [Seite 125]
1.11.1 - 6.1 Disziplin und Bestrafung sind nicht dasselbe [Seite 125]
1.11.2 - 6.2 Selbstbestimmung fördern [Seite 126]
1.11.3 - 6.3 Grenzen konsequent durchsetzen [Seite 128]
1.11.4 - 6.4 Gemeinsam Familienregeln aufstellen [Seite 129]
1.11.5 - 6.5 Konsequenzen festlegen [Seite 130]
1.11.6 - 6.6 Machtkämpfe um Disziplin [Seite 132]
1.11.7 - 6.7 Richtig loben und ermutigen [Seite 134]
1.11.8 - 6.8 Bildschirmzeit, Social Media und Disziplin [Seite 136]
1.11.9 - 6.9 Praktische Anregungen [Seite 137]
1.12 - 7 Perfektionismus, Stress und Trauma [Seite 143]
1.12.1 - 7.1 Asynchrone Entwicklung [Seite 144]
1.12.2 - 7.2 Perfektionismus [Seite 147]
1.12.3 - 7.3 Arten von Perfektionismus [Seite 148]
1.12.4 - 7.4 Mit Perfektionismus umgehen [Seite 150]
1.12.5 - 7.5 Trauma und Hochbegabung [Seite 151]
1.12.6 - 7.6 Stress und Selbstgespräche [Seite 153]
1.12.7 - 7.7 Gesunde Selbstgespräche fördern [Seite 156]
1.12.8 - 7.8 Stress entsteht im Kopf, wirkt sich aber auf den Körper aus [Seite 160]
1.12.9 - 7.9 Mit Achtsamkeit gegen Stress vorgehen [Seite 161]
1.12.10 - 7.10 Bibliotherapie und Cinematherapie [Seite 162]
1.12.11 - 7.11 Praktische Anregungen [Seite 163]
1.13 - 8 Idealismus, Unglücklichsein und Depression [Seite 169]
1.13.1 - 8.1 Wie verbreitet sind Depressionen bei Kindern und Jugendlichen in der Allgemeinbevölkerung? [Seite 169]
1.13.2 - 8.2 Risikofaktoren für Depression bei hochbegabten Kindern und Jugendlichen [Seite 170]
1.13.2.1 - 8.2.1 Schlechte Umwelt-Passung [Seite 171]
1.13.2.2 - 8.2.2 Sozial vorgegebener Perfektionismus [Seite 171]
1.13.2.3 - 8.2.3 Soziale Isolation [Seite 172]
1.13.2.4 - 8.2.4 Überengagement und Burnout [Seite 173]
1.13.2.5 - 8.2.5 Idealismus und Enttäuschung [Seite 174]
1.13.2.6 - 8.2.6 Existenzielle Betroffenheit [Seite 174]
1.13.2.7 - 8.2.7 Wenn idealistische hochbegabte Kinder und Jugendliche Traditionen in Frage stellen [Seite 175]
1.13.3 - 8.3 Symptome von Depression [Seite 178]
1.13.4 - 8.4 Selbstverletzung und Suizid [Seite 180]
1.13.5 - 8.5 Praktische Anregungen [Seite 181]
1.14 - 9 Freundschaften und Peerbeziehungen [Seite 187]
1.14.1 - 9.1 Wer ist für ein hochbegabtes Kind ein echter Peer? [Seite 188]
1.14.2 - 9.2 Wann fangen die Probleme mit Peers an? [Seite 192]
1.14.3 - 9.3 Wie wichtig ist soziale Kompetenz? [Seite 194]
1.14.4 - 9.4 Freundschaften aufbauen [Seite 196]
1.14.5 - 9.5 Introversion und Alleinzeit [Seite 198]
1.14.6 - 9.6 Peervergleiche und das Hochbegabten-Etikett [Seite 200]
1.14.7 - 9.7 Peerdruck [Seite 201]
1.14.8 - 9.8 Mobbing [Seite 203]
1.14.8.1 - 9.8.1 Werden hochbegabte Kinder und Jugendliche häufiger gemobbt als andere? [Seite 204]
1.14.8.2 - 9.8.2 Cybermobbing [Seite 205]
1.14.9 - 9.9 Auch Eltern sind Peerdruck ausgesetzt [Seite 206]
1.14.10 - 9.10 Praktische Anregungen [Seite 207]
1.15 - 10 Familienbeziehungen, Geschwister und Einzelkinder [Seite 211]
1.15.1 - 10.1 Einzelkinder [Seite 211]
1.15.2 - 10.2 Rivalität und Kooperation unter Geschwistern [Seite 212]
1.15.3 - 10.3 Geburtsreihenfolge und Rollen in der Familie [Seite 212]
1.15.4 - 10.4 Geschwisterrivalität verstehen [Seite 215]
1.15.5 - 10.5 Ungleiche Fähigkeiten unter Geschwistern [Seite 219]
1.15.6 - 10.6 Rollenvorbilder [Seite 220]
1.15.7 - 10.7 Praktische Anregungen [Seite 221]
1.16 - 11 Hochbegabte Kinder in der Schule [Seite 229]
1.16.1 - 11.1 Wie Schulen hochbegabte Kinder identifizieren [Seite 230]
1.16.1.1 - 11.1.1 Gruppen-Fähigkeitstests [Seite 230]
1.16.1.2 - 11.1.2 Schulische Leistungstests [Seite 231]
1.16.1.3 - 11.1.3 Kreativitätstests [Seite 232]
1.16.1.4 - 11.1.4 Inventare zur Erfassung von Hochbegabungsmerkmalen [Seite 233]
1.16.1.5 - 11.1.5 Individuelle Tests [Seite 233]
1.16.1.6 - 11.1.6 Die Verwendung verschiedener Kriterien [Seite 236]
1.16.2 - 11.2 Ist es sinnvoll, das Kind außerhalb der Schule testen zu lassen? [Seite 236]
1.16.3 - 11.3 Ab welchem Alter kann ein Intelligenztest durchgeführt werden? [Seite 237]
1.16.4 - 11.4 Vertrauen Sie Ihren eigenen Beobachtungen [Seite 237]
1.16.5 - 11.5 Unterstützung in der Schule [Seite 238]
1.16.6 - 11.6 Schulische Fördermaßnahmen [Seite 239]
1.16.7 - 11.7 Spezielle Schulen [Seite 243]
1.16.8 - 11.8 Treten Sie für die Rechte Ihres Kindes ein [Seite 245]
1.17 - 12 Hilfe und Unterstützung finden [Seite 247]
1.17.1 - 12.1 Tauschen Sie sich mit anderen Eltern aus [Seite 248]
1.17.2 - 12.2 Professionelle Hilfe [Seite 249]
1.17.3 - 12.3 Eine psychologische Beurteilung einholen [Seite 250]
1.17.4 - 12.4 Die richtige Fachperson finden [Seite 251]
1.17.5 - 12.5 Den Samen säen - Wachstum erwarten [Seite 253]
1.18 - Über die Autor*innen und weitere Mitwirkende [Seite 255]
1.18.1 - Die Autor*innen [Seite 255]
1.18.2 - Die Herausgeberinnen der deutschen Ausgabe [Seite 257]
1.18.3 - Die Übersetzerin [Seite 257]
1.19 - Anhang [Seite 259]
1.19.1 - Liste der Tabellen [Seite 259]
1.19.2 - Anlaufstellen für Informationen, Beratung und Hilfe rund um das Thema Hochbegabung [Seite 260]
1.19.3 - Weiterführende deutschsprachige Literatur [Seite 269]
1.19.4 - Sachwortverzeichnis [Seite 271]