Interessierten Kolleg:innen steht heute eine Fülle an didaktischer Literatur und Unterrichtsmaterialien zum bilingualen Geschichtsunterricht zur Verfügung. Der vorliegende Band systematisiert bestehende Angebote und umreißt eine spezifische Methodik im Spannungsfeld von Ziel- und Eigenkultur, sowie Fremdsprache und Muttersprache. Er orientiert sich dabei an Fragen der Perspektivität und stellt Bezüge zum sprachsensiblen Geschichtsunterricht her.
Die vorgestellte Methodik wird mit Beispielen der curricularen Planung, der Sequenz- und Einzelstundenplanung, sowie der Material- und Klausurplanung im Bereich der Sekundarstufen 1 und 2 unterlegt.
Reihe
Sprache
Zielgruppe
Für Grundschule und weiterführende Schule
Maße
Höhe: 186 mm
Breite: 113 mm
Dicke: 11 mm
Gewicht
ISBN-13
978-3-7344-1503-6 (9783734415036)
Schweitzer Klassifikation
Autor*in
Stefan Weißhampel studierte Lehramt in den Fächern Geschichte und Englisch an der Martin-Luther-Universität Halle während diesem er auch mehrere Auslandsaufenthalte
in Bristol und Cardiff absolvierte. Seit 2015 übt er seine Tätigkeit als Lehrbuchautor aus und seit 2016 ist er Fachseminarleiter für Geschichte am Staatlichen Seminar für
Lehrämter in Halle. Er unterrichtet Geschichte am Lyonel-Feininger-Gymnasium.
1. Vom Élysée-Vertrag zur Kompetenzorientierung: Wege des bilingualen Unterrichts
2. Zur Geschichte bilingualen (Geschichts-)Unterrichts
3. Wo steht der bilinguale Geschichtsunterricht?
3.1. Quantitative Zustandsbeschreibung: Angebote und Unterrichtsmaterial
3.2. Bilingualer Geschichtsunterricht heute: Wie es wurde, was es ist
3.3. Vorschlag zur Anreicherung des bilingualen Geschichtsunterrichts
4. Sprache im bilingualen Geschichtsunterricht
4.1. Sprachsensibilität im Geschichtsunterricht
4.2. Scaffolding: Schlüsselelement des bilingualen Geschichtsunterrichts
4.3. Zur Rolle der Muttersprache
4.4. Sprach- oder Fachkompetenz: Was wird bewertet?
5. Strukturen und Organisationsformen für den bilingualen Unterricht
5.1. Bilinguale Module
5.2. Bilinguale Züge und Jahrgänge
5.3. Fremdsprache(n) im bilingualen Geschichtsunterricht
6. Geschichtskultur im bilingualen Geschichtsunterricht
6.1. Begriffsklärung "Geschichtskultur"
6.2. Geschichtsdokumentationen
6.3. Fiktionales historisches Erzählen in Filmen und Serien
6.4. Geschichtskultur und Lehrplanverortung
6.5. Eine Fülle von Objektivationen der Geschichtskultur
6.6. Strukturierung des Umgangs mit Objektivationen der Geschichtskultur
7. Eckpfeiler des bilingualen Geschichtsunterrichts
8. Fazit
9. Curriculare Planungen
9.1. Kompetenzbezogenes schulinternes Curriculum für den SJG 7
10. Planung von Sequenzen
10.1. Kursorische Sequenzplanung (Methodentyp)
10.2. Ein Spiel entwickeln (Fachpraktikum, projektförmige Sequenz)
10.3. Influences of Imperialism in Europe today (Sekundarstufe 2)
10.4. Influences of Imperialism in Europe today: Materials
11. Planung von Einzelstunden (Stundenentwürfe)
11.1. Storming the Bastille in a video game
11.2. Using Stasiland to create a walking tour
12. Gestaltung von Arbeitsblättern
12.1. Praxisbeispiele
13. Leistungen messen und bewerten
13.1. Klausuren in der Sekundarstufe 2
13.2. Klassenarbeit Klasse 8
14. Performanzraster
14.1. Interpretationskompetenz
14.2. Geschichtskulturelle Kompetenz
14.3. Narrative Kompetenz
