Dieser Studienkurs kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Unter besonderer Berücksichtigung des lernprozessförderlichen Einsatzes geographischer Bildungsmedien in heterogenen Lerngruppen entwickeln die Studierenden theoriegeleitet Unterrichtskonzeptionen, die in Form von Micro-Teaching zum Einsatz kommen. Anhand einer systematischen Analyse des videographierten Unterrichts können die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer ihre Fähigkeiten zur professionellen Unterrichtswahrnehmung gezielt weiterentwickeln.
Die Studienkurse der Reihe "Heterogenität in der Lehrer:innenbildung" sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).
Reihe
Sprache
Verlagsort
Zielgruppe
Für höhere Schule und Studium
Illustrationen
5
13 s/w Abbildungen, 5 Tabellen
Maße
Höhe: 24 cm
Breite: 17 cm
Dicke: 0.7 cm
Gewicht
ISBN-13
978-3-8252-5610-4 (9783825256104)
Schweitzer Klassifikation
Autor*in
Universität Augsburg
Sebastian Streitberger ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Didaktik der Geographie an der Universität Augsburg.
Universität Augsburg
Professorin Ulrike Ohl ist Lehrstuhlinhaberin für Didaktik der Geographie am Institut für Geographie der Universität Augsburg.
1 Über diese Reihe 9
2 Der Studienkurs auf einen Blick 15
Kompetenzen 15
Kurzbeschreibung des Kursangebots 16
Kurzüberblick 18
3 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses 21
Umgang mit Heterogenität beim Einsatz von Bildungsmedien 21
Unterrichtsbezogene Analysekompetenz als Ziel universitärer Lehrerbildung 32
4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 43
Generieren und Analysieren von Unterrichtsvideos 43
Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld 44
Forschungsorientiertes Lernen 44
Tandemlehre 46
Kooperation mit schulischer Praxis 48
5 Bausteine des Studienkurses 49
Bausteine im Überblick 49
Baustein 1: Wissensvermittlung zum Einsatz geographischer Bildungsmedien in heterogenen Lerngruppen 51
Baustein 2: Grundlagen der Analyse von Unterricht 68
Baustein 3: Theoriegeleitete Planung eigenen Unterrichts 77
Baustein 4: Durchführung eigenen Unterrichts 81
Baustein 5: Analysieren der Unterrichtsstunden und Aufarbeiten der Videos 84
Baustein 6: Erstellung einer schriftlichen Unterrichtsanalyse (Seminararbeit) 90
6 Möglichkeiten einer empirischen Begleitforschung 93
7 Fazit 95
Bewährung des Studienkurses in der Praxis 95
Anmerkungen zur Umsetzung 96
8 Literaturverzeichnis 97
9 Autor:innenprofile 105
