Lehrveranstaltungen im Kontext des forschenden Lernens bewerten - ein Praxisleitfaden für Studierende
"Forschendes Lernen" ist eine Methode der Hochschullehre, bei der Lernende aktiv in den Erkenntnisgewinn und die Problemlösung eingebunden werden. Der praxisorientierte Band führt in das Thema ein und zeigt, wie die Bewertung von Lehrveranstaltungen in Seminare integriert werden kann. Studierende lernen Schritt für Schritt, wie sie Methoden der Qualitätssicherung direkt in ihren Seminaren anwenden können. Checklisten, konkrete Beispiele und Arbeitsvorlagen machen das Konzept der Lehrveranstaltungsbewertung verständlich und greifbar. Mit den Materialien können Studierenden die Theorie in die Praxis umzusetzen und ihr Wissen in der Qualitätssicherung vertiefen und festigen.
Der Leitfaden ist ein unverzichtbares Werk für alle, die praxisnahes Lernen und eine nachhaltige Verbesserung von Lehrprozessen in der Hochschullehre anstreben.
Sprache
Verlagsort
Zielgruppe
Für höhere Schule und Studium
Maße
Höhe: 238 mm
Breite: 168 mm
Dicke: 9 mm
Gewicht
ISBN-13
978-3-8252-6393-5 (9783825263935)
Schweitzer Klassifikation
Herausgeber*in
Universität Frankfurt
Dr. Sarah Schmidt leitet seit 2017 das Methodenzentrum Sozialwissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt. In ihrer Lehr- und Forschungstätigkeit beschäftigt sie sich mit der Vermittlung von Methoden empirischer Sozialforschung, Evaluation an Hochschulen, sozialer Ungleichheit sowie Lehren und Lernen. Aktuell vertritt sie eine Professur für quantitative Forschungsmethoden an der Frankfurt University of Applied Sciences.
1 Vorwort (Sarah Schmidt) 7
2 Theoretischer Hintergrund 11
2.1 Bewertung von Lehrveranstaltungen an Hochschulen (Sarah Schmidt) 11
2.2 Teaching Analysis Poll (Claudia Bommersheim) 16
2.3 Studierende als TAPper:innen (Rieke Neupert) 24
3 TAPs an der Goethe-Universität Frankfurt (Claudia Bommersheim) 33
3.1 Kompetenzerwerb in der Lehrveranstaltung 33
3.2 Konzeption der Lehrveranstaltung zu TAPs 42
4 Hochschuldidaktische Perspektive 57
4.1 Feedback als Instrument der Qualitätssicherung (Annalena Schütz) 57
4.2 Lernzielorientiertes Feedback als Inhalt der TAPs (Ina Alexandra
Machura, Katherine Kekelidze und Claudia Walker) 64
5 Feedback zur Durchführung 79
5.1 Sicht der Studierenden im Seminar (Clarissa Müller-Stengel) 79
5.2 Sicht der Studierenden in den TAP-Seminaren (Sarah Schmidt) 88
5.3 Sicht der teilnehmenden Lehrenden (Sarah Schmidt) 88
6 Fazit und Ausblick (Sarah Schmidt) 91
7 Material 93
7.1 To-do vor Durchführung der TAPs 94
7.2 E-Mail an Lehrende vor Durchführung des TAPs 95
7.3 Checkliste Lernziele 96
7.4 Feedbackbogen Bloom et al. für Lernziele 99
Literaturverzeichnis 105
Verzeichnis der Autorinnen 115
