En psycholinguistique et en sociolinguistique notamment, la recherche actuelle souligne le rôle positif que peut jouer le bilinguisme, tant sur le développement cognitif que sur les représentations et les attitudes. Les habiletés métalinguistiques, par exemple, ont tendance à se développer plus précocement chez les enfants bilingues que chez les monolingues. Parallèlement, des travaux récents dans le domaine de l'apprentissage de la lecture notent le rôle incontournable de la composante métalinguistique pour l'entrée dans la langue écrite. L'intérêt est donc grand de procéder à une réflexion pluridisciplinaire afin de relever les atouts que peut représenter le bilinguisme pour les jeunes enfants qui apprennent à lire et à écrire. C'est dans cet esprit que la recherche décrite dans cet ouvrage compare les performances de 50 enfants monolingues et de 50 enfants bilingues prélecteurs et apprentis lecteurs. Il ne faut pas oublier enfin l'intérêt du champ interculturel présent dans cet ouvrage qui permet, tout à la fois, de favoriser l'actualisation des connaissances des élèves et de proposer une diversification didactique en fonction de l'hétérogénéité sociale, culturelle et linguistique des apprenants.
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ISBN-13
978-3-906751-22-1 (9783906751221)
Schweitzer Klassifikation
L'auteur: Christiane Perregaux est maître-assistante à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève. Elle est également maîtresse enfantine et à ce titre elle s'est trouvée confrontée dans sa classe aux questions posées par l'apprentissage de la lecture/écriture à des élèves monolingues et bilingues. Pendant plusieurs années, elle s'est également intéressée à l'alphabétisation d'adultes maghrébins et africains à Marseille. Elle participe actuellement à des travaux sur les questions de migrations, de contacts entre apprenants de cultures différentes, de production écrite, de sensibilisation aux langues et d'apprentissage dans des contextes multiculturels et multilingues. Elle est co-auteure des livres «Enfant cherche école» (Zoé, 1989) et «Transits» (Syros, 1993) et elle est l'auteure d'«Odyssea - accueils et approches interculturelles» (Corome, 1994).
