La recherche d'une épistémologie de la didactique des langues permet de dégager une mouvance de centrations sur le maître, le contenu, les méthodes, la situation et l'apprenant et explique la place réduite accordée à la correction de la prononciation. Refusant de s'en tenir à un constat d'échec, Jacques Roy esquisse la voie à suivre pour sortir de l'impasse didactico-orthophonique actuelle et propose aux professeurs de langues et aux didacticiens un concept d'appropriation structurale et communicative dans une pédagogie de collaboration où les partenaires auront défini le négociable et le non-négociable phonétiques à la lumière d'un procès multidisciplinaire inscrit à l'heure d'une approche systémique.
Rezensionen / Stimmen
A un moment de transition, d'attente, de doute, une etude comme celle de Roy permet de faire le point. Elle agit comme un revelateur, en posant quelques jalons qui sont autant d'interrogations sur le passe, le present et l'avenir de la pedagogie des langues. (Rene Richterich, Universite de Lausanne, Suisse) Jacques Roy a parfaitement su nous demontrer dans une perspective historique et analytique pourquoi la phonetique corrective avait perdu sa place dans la didactique actuelle. Il ne s'en est pas tenu a ce constat d'echec, il a su nous montrer, par une argumentation convaincante, la voie a suivre pour ceux des phoneticiens et des didacticiens qui souhaiteraient sortir de cette impasse. (Elisabeth Pedoya-Guimbretiere, Universite de Sorbonne-Nouvelle (Paris III), France)
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ISBN-13
978-0-8204-0754-8 (9780820407548)
Schweitzer Klassifikation
Contenu: La phonétique corrective, grande oubliée de la didactique contemporaine, retrouve sa place dans un concept d'appropriation, une pédagogie de la négociation et une approche systémique.
