Die Methodenkompetenz von Jugendlichen besitzt im bilingualen (Geschichts-)Unterricht, in dem sich fach- und sprachmethodische Komponenten zum Konglomerat der subject skills vereinen, besondere Relevanz. Am Beispiel der history skills wird zunächst das Wesen der fachmethodisch-sprachstrategischen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im mehrsprachigen Unterricht genauer beleuchtet und systematisiert. Anschließend werden verschiedene integrative Zusammenhänge zwischen mehrsprachig-fachmethodischer Anwendung und fremdsprachlicher Kompetenzerweiterung diskutiert. Im zweiten Teil der Arbeit werden diese Zusammenhänge und Annahmen im Rahmen einer qualitativen Studie mit 16- bis 18-Jährigen überprüft. Schließlich werden in einem dritten Teil unterschiedliche didaktisch-methodische Perspektiven und Handlungsnotwendigkeiten für den bilingualen (Geschichts-)Unterricht aufgezeigt.
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Illustrationen
Maße
Höhe: 216 mm
Breite: 153 mm
Dicke: 17 mm
Gewicht
ISBN-13
978-3-631-61150-0 (9783631611500)
Schweitzer Klassifikation
Alexander Heimes, geboren 1977 am Niederrhein; Studium der Anglistik, Mathematik und Geschichte in Münster; Auslandsaufenthalte in Florenz (Italien), Huntingdon (UK) und Charlotte (USA); seit 2006 Studienrat an einem Gymnasium nahe Aachen; Promotion an der Universität zu Köln 2008-2010.
Inhalt: Das integrative Wesen der history skills und der Prozess des Fremdsprachenlernens - Eine qualitative Studie: history skills und Fremdsprachenlernen aus Schülersicht - Folgerungen und Konsequenzen für den Unterrichtsalltag und die Debatte um eine bilinguale Geschichtsdidaktik.
