Bildungs- und Berufsberatung in der österreichischen Erwachsenenbildung

1 Einleitung
2 Vorgehensweise und Forschungsfragen
2.1 Vorgehensweise und Aufbau der Arbeit im Überblick
2.2 Forschungsleitende Fragestellungen
2.3 Praxisforschung/Kriterien
3 Annäherung an den Begriff Bildungs- und Berufsberatung
4 Die europäische Dimension ¿ Entwicklung der Lifelong Learning- und Lifelong Guidance-Strategien
5 Bildungs- und Berufsberatung in der österreichischen Strategie zu Lifelong Learning/Lifelong Guidance (LLL:2020)
6 Die Geschichte der Bildungs- und Berufsberatung in Österreich
7 Theoretische Grundlagen zur Beratung
7.1 Beratungstheorie
7.2 Überblick Beratungsansätze - eine Auswahl
8 Der Weg zu den Basiskompetenzen
8.1 Internationale Kompetenzraster für Bildungs- und BerufsberaterInnen
8.2 Kompetenzrahmen der Bildungs- und Berufsberatung in Österreich
8.3 Der Begriff Kompetenz
8.4 Der KompetenzAtlas
9 Basiskompetenzen für Bildungs- und BerufsberaterInnen
9.1 Vorgehensweise
9.2 Kompetenzbereiche
9.2.1 Personale Kompetenz (P)
9.2.2 Aktivitäts- und Handlungskompetenz (A)
9.2.3 Sozial-kommunikative Kompetenz (S)
9.2.4 Fach- und Methodenkompetenz (F)
9.3 Verortung und Visualisierung der Teilkompetenzen auf dem KompetenzAtlas
9.3.1 Schlussfolgerungen
10 Empirische Untersuchung ¿ die Umfrage
10.1 Ausgangslage
10.2 Konstruktion des Fragebogens
10.3 Aufbau und Inhalt des Fragebogens
10.4 Durchführung der Befragung
10.5 Rücklaufquote und Datenverrechnung
11 Die Ergebnisse der Onlinebefragung
11.1 Angaben zur Person
11.2 Fragen zur Institution und zum Stellenwert der Bildungs- und Berufsberatung
11.3 Arbeitsbereiche und Zielgruppen
11.4 Aus- und Weiterbildungen, Zertifizierungen und Berufsvertretungen
11.5 Basiskompetenzen von Bildungs- und BerufsberaterInnen
12 Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
Gesetzesmaterien
Internetquellen
Anhang Ethische Standards - ein Vergleich ausgewählter Themenbereiche