Pädagogisches Grundwissen

Vorwort zur 14., vollständig neu bearbeiteten und aktualisierten Auflage 11 Einleitung: Pädagogisches Grundwissen - wozu? 13 1 Gliederung der Erziehungswissenschaft 21 1 1 Expansion und ihre Folgen 23 1 2 Struktur der Disziplin 25 1 3 Gegenstand und Aufgabe der Erziehungswissenschaft 29 2 Richtungen der Erziehungswissenschaft 33 2 1 Geisteswissenschaftliche Pädagogik 36 2 2 Kritisch-rationale (empirische) Erziehungswissenschaft 40 2 3 Kritische Erziehungswissenschaft 44 2 4 Bilanz und aktueller Stand der Theorieentwicklung 49 3 Methoden der Erziehungswissenschaft 55 3 1 Woher wissen wir, was wir wissen? - Zur generellen Bedeutung der Forschungsmethoden 57 3 2 Die "klassische" Hermeneutik: das Verstehen als Methode 59 3 2 1 Verstehen - die Bedeutung von Zeichen erfassen 59 3 2 2 Der hermeneutische Zirkel 60 3 2 3 Regeln der Auslegung 62 3 2 4 Zur Kritik am Verstehen als Methode 63 3 3 Quantitative Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung 64 3 3 1 Grundsätzliches 64 3 3 2 Das Experiment 66 3 3 3 Die Beobachtung 67 3 3 4 Die Befragung 69 3 3 5 Der Test 71 3 3 6 Die quantitative Inhaltsanalyse 72 3 4 Qualitative Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung 74 3 4 1 Grundsätzliches 74 3 4 2 Methoden und Erhebungsinstrumente qualitativer empirischer Forschung 76 3 5 Weitere Forschungsansätze 80 3 5 1 Biografieforschung 80 3 5 2 Evaluationsforschung 81 3 5 3 Aktionsforschung/Handlungsforschung 82 3 5 4 Empirische Bildungsforschung 83 4 Geschichte der Pädagogik 89 Vorspann: Von der Antike zur Neuzeit 91 4 1 Erste Epoche: Der Umbruch vom Mittelalter zur Moderne (17 Jahrhundert) 95 4 2 Zweite Epoche: Die Aufklärung oder das "Pädagogische Jahrhundert" (1700-1800) 97 a) John Locke, Immanuel Kant 97 b) Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Repräsentant und Überwinder der Aufklärung 99 c) Die Philanthropen - Menschenfreunde oder Wirtschaftsfreunde? 101 d) Die Industrieschulen 102 e) Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827): 102 4 3 Dritte Epoche: Die "Deutsche Klassik" - Erziehung und Bildung in der entstehenden bürgerlichen Gesellschaft (1800-1900) 105 a) "Große Pädagogen" 105 b) Humboldt (1767-1835) und die Folgen 106 c) Entwicklungen im Bildungswesen 107 d) Johann Friedrich Herbart (1776-1841) und die Formalstufen des Unterrichts 110 4 4 Vierte Epoche: Der Protest - die Reformpädagogik (1900-1933) 112 a) "Kulturkritik" 113 b) Soziale/sozialpädagogische Bewegungen 113 c) Einzelne pädagogische Richtungen 114 4 5 Fünfte Epoche: Nationalsozialismus - Nachkriegszeit - DDR - Gegenwart (1933-2012) 118 5 Das Kindes- und Jugendalter -Abriss der Entwicklungspsychologie 125 5 1 Entwicklungspsychologische Modelle 127 a) Erik H Erikson: Entwicklung als Weg zur Identität 128 b) J Piaget: Kognitive Entwicklungsphasen des Kindes 134 c) L Kohlberg: Moralische Entwicklung 140 d) John Bowlby: Bindungstheorie 144 5 2 Kindheit 148 5 2 1 Veränderungen in der Kindheitsforschung 148 5 2 2 Der gegenwärtige Wandel der Kindheit 150 5 3 Jugend 152 5 3 1 Grundlegende Begriffe: Jugend - Pubertät - Adoleszenz 152 5 3 2 Entwicklungsprozesse im Jugendalter 154 5 3 3 Identität als zentrale Entwicklungsaufgabe 160 5 3 4 Aktuelle Tendenzen der Jugendforschung 162 6 Sozialisation 171 6 1 Was heißt "Sozialisation"? 173 6 2 Die wichtigsten Theorien 176 6 2 1 Psychologische Theorien 177 a) Lern- und Verhaltenspsychologie 177 b) Psychoanalyse 178 c) Kognitive Entwicklungspsychologie 180 d) Ökologischer Ansatz 181 6 2 2 Soziologische Theorien 182 a) Struktur-funktionale Theorie 182 b) Symbolischer Interaktionismus 184 c) Gesellschaftstheoretische Ansätze 186 6 3 Instanzen der Sozialisation 190 6 3 1 Beispiel Familie 190 6 3 2 Beispiel Schule 192 6 4 Die Generationenfrage 195 7 Erziehung 201 7 1 Warum ist der Mensch auf Erziehung angewiesen? - Anthropologische Grundlagen 203 7 1 1 Biologische Aspekte 204 7 1 2 Philosophische Aspekte 207 7 1 3 Enkulturation: das grundlegende Lernen von Kultur 207 7 1 4 Der pädagogische Grundgedanke (Benner) 208 7 2 Was ist Erziehung? 210 7 2 1 Die "Auflösung" des Erziehungsbegriffs und das "Kontingenzproblem" 210 7 2 2 Bilder von Erziehung 211 7 2 3 Die Verwendung des Erziehungsbegriffs in der Fachsprache 213 7 2 4 Eine deskriptive Begriffsdefinition (Brezinka) 215 7 2 5 Ein handlungstheoretischer Erziehungsbegriff (Heid) 216 7 3 Ziele, Normen und Werte in der Erziehung 217 7 3 1 Unterscheidung von Zielen, Normen und Werten 217 7 3 2 Funktionen und Eigenarten von Erziehungszielen 218 7 3 3 Erziehungsziele und Werte heute 219 7 4 Theorien und Modelle zum Erziehungsprozess 221 7 5 Ein Strukturmodell von Erziehung und aktuelle Fragen 223 8 Bildung 231 8 1 Kritik und Verfallsgeschichte des Begriffs 233 8 2 Bildung als pädagogische Grundkategorie 234 8 3 Umrisse eines modernen Bildungskonzeptes 235 8 4 Bildung und Schule 240 8 5 Was bleibt vom Bildungsbegriff? 242 9 Lernen 247 9 1 Was ist Lernen? 249 9 2 Lerntheorien 250 9 2 1 Das klassische Konditionieren (Pawlow) 251 9 2 2 Operantes Lernen (Skinner) 252 9 2 3 Lernen am Modell (Bandura) 254 9 3 Kognitives Lernen 256 9 3 1 Wie arbeitet unser Gehirn? 256 9 3 2 Lernen als Informationsverarbeitung 260 9 4 Lernen aus konstruktivistischer Perspektive 266 9 5 Individualisiertes Lernen 267 9 6 Selbstgesteuertes Lernen 269 9 7 Kooperatives Lernen 270 10 Didaktik 275 10 1 Zur Geschichte didaktischer Positionen 278 10 2 Die "großen" didaktischen Modelle 280 10 2 1 Die kritisch-konstruktive Didaktik (Wolfgang Klafki) 280 10 2 2 Die lehrtheoretische Didaktik ("Hamburger Modell" - Wolfgang Schulz) 285 10 2 3 Konstruktivistische Didaktik 288 10 2 4 Eklektische Didaktik 290 10 3 Allgemeine Didaktik und empirische Lehr-Lern-Forschung 293 10 4 Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung und die Rolle von Lehrpersonen 298 10 4 1 Instruktion und Konstruktion beim Lernen - zwei Feinde? 298 10 4 2 Das Sandwich-Prinzip: ein tragbares Konzept der Unterrichtsgestaltung 299 10 5 Was sollen Lehrer und Lehrerinnen können? 300 11 Das Bildungswesen 309 11 1 Aufbau und Struktur 311 11 1 1 Strukturmerkmale 311 11 1 2 Grundstruktur des Bildungswesens in der Bundesrepublik Deutschland 314 11 1 3 Stufen des Bildungswesens 318 11 1 4 Rechtliche Grundlagen 320 11 1 5 Bildungsreform 323 11 2 Die allgemeinbildenden Schulen 332 11 2 1 Die Grundschule - Musterkind der Schulreform? 332 11 2 2 Die Orientierungsstufe - Fördern oder Auslesen? 337 11 2 3 Die Hauptschule - Weiterentwicklung oder Abschied? 338 11 2 4 Die Realschule - Minigymnasium oder Eigenprofil? 340 11 2 5 Das Gymnasium - Kontinuität oder Wandel? 342 11 2 6 Die Gesamtschule - Alternative oder Ergänzung? 346 11 2 7 Die Sonderschule - Separieren oder Integrieren? 351 11 3 Berufliche Schulen 357 11 4 Schultheorien - was ist "Schule"? 360 11 4 1 Die wichtigsten Schultheorien im Überblick 360 11 4 2 Elf "Wesensmerkmale" der Schule 369 12 Außerschulische pädagogische Arbeitsfelder 377 12 1 Erwachsenenbildung/Weiterbildung 379 12 2 Berufliche Bildung 388 12 3 Sozialpädagogik 392 12 4 Freizeitpädagogik 400 12 5 Weitere aktuelle Arbeitsfelder 404 12 5 1 Familienbildung 404 12 5 2 Kinder- und Jugendarbeit 405 12 5 3 Kulturpädagogik 408 12 5 4 Gesundheitsbildung 409 12 5 5 Behindertenarbeit und Altenarbeit 410 13 Aktuelle Herausforderungen der Pädagogik - Beispiele 417 13 1 Gesellschaftliche und kulturelle Wandlungsprozesse im Zeitalter der Transformation 419 13 2 Umgang mit Heterogenität 420 13 2 1 Kinder mit besonderem Förderbedarf 421 13 2 2 Kinder mit besonderen Begabungen/Hochbegabungen 423 13 2 3 Kinder mit Migrationshintergrund 424 13 2 4 Mädchen - Jungen - Diverse 426 13 3 Neue Medien und Medienpädagogik 427 13 4 Sexualpädagogik und sexueller Missbrauch 434 13 5 Frieden - Umwelt - Globalisierung 437 13 6 Soziale Gerechtigkeit 440