Hilfreiches Grundlagenwissen für den Biologieunterricht
Wer sich Expertise für das Lehren und Lernen der Biologie aneignen möchte, braucht eine verlässliche Quelle für biologiedidaktisches Wissen. Die Fachdidaktik Biologie ist seit mehr als 35 Jahren im deutschsprachigen Raum das Standardwerk für alle Phasen der Lehrerbildung. Das Buch liegt nun in einer völlig neu bearbeiteten Auflage vor.
Ausgewiesene Expertinnen und Experten stellen in 44 Kapiteln den aktuellen Stand der Biologiedidaktik dar. Dabei wird an den internationalen Forschungsstand zu den einzelnen Themen angeschlossen und gleichzeitig ein Bezug zur Lehr-Lernpraxis hergestellt. Auf Basis der Buchinhalte können Lehr-Lern-Situationen empirisch fundiert und theoriegeleitet geplant, begründet, durchgeführt und reflektiert werden. Dies kann bei Referaten, Prüfungen und Hospitationen grundlegend und unterstützend sein.
Die neue Auflage der Fachdidaktik überzeugt durch:
- die Verbindung von Lesbarkeit, Verständlichkeit und Wissenschaftsorientierung
- pointiert formulierte Konzepte in Unterkapiteln, die Kernideen des Biologieunterrichts transparent machen
- Aufgaben und wissenschaftliche Übungen zu biologiedidaktischen Themen, die einen Selbsttest des erworbenen Wissens ermöglichen - inkl. online verfügbarer Musterlösungen
- die Vermittlung vernetzten biologiedidaktischen Wissens durch Querverweise innerhalb und zwischen den Kapiteln
- umfangreiche ergänzende Online-Informationen sowie Literaturangaben, die die Literaturarbeit erleichtern.
Die Fachdidaktik richtet sich an Studierende des Lehramts Biologie, an Referendar:innen, Lehrkräfte, die ihr biologiedidaktisches Wissen vertiefen möchten, Personen in der Lehrerfort- und -weiterbildung sowie außerschulischen Lernorten zur weiteren, wissenschaftsbasierten Professionalisierung.
Auflage
Sprache
Verlagsort
Maße
Höhe: 236 mm
Breite: 172 mm
Dicke: 32 mm
Gewicht
ISBN-13
978-3-7614-3017-0 (9783761430170)
Schweitzer Klassifikation
Autor*in
Harald Gropengießer war bis 2018 Professor für Biologiedidaktik an der Leibniz Universität Hannover. Nach 10 Jahren Unterricht in Biologie und Chemie an einem Gymnasium arbeitete er als wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Ulrich Kattmann in der Biologiedidaktik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. In seiner Dissertation entfaltete er das Modell der Didaktischen Rekonstruktion. Er habilitierte sich für das Gebiet der Biologiedidaktik mit einer Studie zur Theorie des erfahrungsbasierten Verstehens. Weitere Forschungen zielten auf Schülervorstellungen und Biologielehrerbildung.
Herausgeber*in
Ute Harms ist seit 2007 Professorin für Didaktik der Biologie an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel und Direktorin am IPN - Leibniz- Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik. Sie ist promovierte Zellbiologin und hat als Gymnasiallehrerin für das Fach Biologie mehrere Jahre unterrichtet. Im Jahr 2000 wurde sie auf einen Lehrstuhl für Didaktik der Biologie an der Ludwig-Maximilians-Universität in München, 2006 auf einen Lehrstuhl an die Universität Bremen berufen. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen u.a. im Bereich Entwicklung und Förderung biologischer und naturwissenschaftlicher Kompetenzen durch Unterricht und außerschulische Lerngelegenheiten, Biologielehrkräftebildung sowie Förderung einer Bildung für Nachhaltigkeit.
