Wirtschaftsdidaktik

I. Aufbau einer Zielperspektive:Wodurch zeichnet sich ein
professionelles Handeln von Lehrenden aus?. 13
1 Am Anfang stehen Fragen .. 13
2 Der Blick in die Praxis. 14
3 Der Blick in die wissenschaftliche Literatur. 18
3.1 Professionelles Handeln in außerschulischen Berufsfeldern. 18
3.2 Definitionen. 19
3.3 Deskriptionen. 20
3.4 Effektive Lehrer. 22
3.5 Lehrerbilder. 23
3.6 Lehrerpersönlichkeit. 28
4 Berufsbiografische Entwicklung einer pädagogischen Professionalität. 29
5 Erstes Resümee - oder: Die Ausweisung einer eigenen Position. 34
Zusammenfassung. 37
Aufgaben zum Nach- und Weiterdenken. 38
II. Werkzeuge für das didaktische Handeln: Welchen Beitrag leisten
Theorien für die Gestaltung der wirtschaftsdidaktischen Praxis?. 41
1 Theorieverständnis. 42
1.1 Entscheidung für einen weiten Theoriebegriff. 42
1.2 Unterscheidung von wissenschaftlichen und alltagspraktischen Theorien. 43
2 Didaktische Modelle. 46
2.1 Kennzeichen und Funktionen didaktischer Modelle. 46
2.2 Didaktische Modelle im Überblick. 48
3 Didaktische Partialtheorien. 53
3.1 Kennzeichen und Funktionen didaktischer Partialtheorien. 53
3.2 Didaktische Partialtheorien im Überblick. 53
4 Prinzipiengeleitete didaktische Handlungskonzepte. 56
4.1 Kennzeichen und Funktionen von prinzipiengeleiteten Handlungskonzepten. 56
4.2 Prinzipiengeleitete Handlungskonzepte im Überblick. 57
5 Didaktische 'Theoriewerkzeuge' -
Eine Unterstützung für die Gestaltung der Praxis?. 61
5.1 Vermutungen. 61
5.2 Empirische Hinweise. 62
5.3 Mögliche Gründe einer fehlenden Theorieanwendung. 63
5.4 Didaktische Theorien als Interpretationsangebote zum
Vor- und Nachdenken über Praxisprobleme. 66
5.5 Fazit.