Unterwegs in den Wirklichkeiten der Polizei

Name: Unterwegs in den Wirklichkeiten der Polizei | Polizeiseelsorge und Berufsethik der Polizei
Brand: V&R unipress
Price: 75.0 EUR
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Polizeiseelsorge und Berufsethik der Polizei

Wilhelm Schwendemann Bernhard Goetz Kerstin Lammer(Herausgeber*in)

V&R unipress

1. Auflage

Erschienen am 28. Oktober 2015

433 Seiten

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978-3-8470-0468-4 (ISBN)

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Inhalt

Intro
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Copyright
Table of Contents
Body
Danksagung
0. Einleitung
0.1 "Unterwegs in den Welten der Polizei" - Kirche "in" der Polizei - eine Begegnung der anderen Art (Bernhard Goetz)
0.2 Vorwort Wilhelm Schwendemann
I. Theoretischer Referenzrahmen (Susanne Fiesel, Mareike Götz, Bernhard Goetz, Katrin Hagen, Sandra Jayakodi, Isabel Kimmer, Doris Klett, Kerstin Lammer, Elvira Leskowitsch, Friederike Schilka, David Nicolas Schmitz, Wilhelm Schwendemann)
1. Das Projekt von Polizeiseelsorger Bernhard Goetz
2. Seelsorge und seelische Gesundheit
2.1 Der Begriff "Seelsorge"
2.2 Modelle und Konzepte evangelischer Seelsorge
2.3 Geschichte der Polizeiseelsorge in Deutschland
2.4 Theologische Grundlagen der Polizeiseelsorge
2.5 Selbstverständnis der Polizeiseelsorge
2.6 Aufgaben der Polizeiseelsorge
2.6.1 Polizeiseelsorge als Notfallseelsorge und Unterstützung in belastenden Situationen
2.6.2 Polizeiseelsorge als Seelsorge "zwischen Tür und Angel"
2.6.3 Polizeiseelsorge in der Badischen Landeskirche
2.6.4 Spirituelle Angebote der Polizeiseelsorge
3. Berufsethik
3.1 Ethik
3.1.1 Ethik und Moral
3.1.2 Normen und Werte
3.2 Ethik im Polizeiberuf
3.2.1 Ethisches Handeln in der Polizei
3.2.2 Die Berufsethik
3.3 Berufsethikunterricht in der Polizei
3.3.1 Geschichtliche Entwicklung
3.3.2 Inhalte des Berufsethikunterrichts
3.3.3 Curriculum
3.3.4 Daseinsberechtigung des Berufsethikunterrichts
II. Das Forschungsprojekt "Unterwegs in den Wirklichkeiten der Polizei" (Bernhard Goetz, Katrin Hagen, Isabel Kimmer, Friederike Schilka, Wilhelm Schwendemann)
4. Motivation und Forschungsinteresse
5. Methodische Reflexion
5.1 Forschungsfrage
5.2 Forschungsmethoden
5.2.1 Die Qualitative Forschung
5.2.2 Die Quantitative Forschung
5.2.3 Vorgehensweise bei der vorliegenden Studie
5.3 Auswahl der Interviewpartner_innen und Kontaktaufnahme
5.3.1 Auswahl der Interviewpartner_innen in der vorliegenden Studie
5.3.2 Kontaktaufnahme mit den Interviewpartner_innen
5.4 Interviewsituation und Setting
5.4.1 Definition Setting
5.5 Interviewform
5.5.1 Narratives Interview
5.5.2 Problemzentriertes Interview
5.5.3 Fokussiertes Interview
5.5.4 Ethnografisches Interview
5.5.5 Experteninterview
5.5.6 Gruppendiskussionsverfahren
5.5.7 Leitfadeninterviews
5.6 Interviews mit den Proband_innen
5.6.1 Interviews mit den Projektteilnehmenden
5.6.2 Interviews mit den Beamt_innen in Führungspositionen
5.6.3 Interviews mit den Polizeibeamt_innen in der Bereitschaftspolizei Dachau
5.7 Erwartungen an die Interviews
5.7.1 Erwartungen an die Interviews der Projektteilnehmer_innen
5.7.2 Erwartungen an die Interviews mit den Beamt_innen in Führungspositionen
5.7.3 Erwartungen an die Interviews der Polizeibeamt_innen in der Bereitschaftspolizei Dachau
5.8 Aufbau der Untersuchung
5.9 Die fünf moderaten Grundregeln des Transkribierens
5.10 Analyse der Transkripte
5.10.1 Prinzip der Offenheit
5.10.2 Sequenzanalyse
5.10.3 Fremdverstehen: Problematik
5.10.4 Grundprinzipien der rekonstruktiven Analyse
5.11 Kodierung und Kategorisierung
5.12 Die Auswertung
5.13 Erstellung eines Leitfadens
5.13.1 SPSS- Methode
6. Theoretischer Referenzrahmen
6.1 Kontaktaufnahme und Zusammensetzung der Gruppe
6.2 Forschungsentwicklung
6.3 Dissemination
6.4 Auswahl der Interviewpartner_innen
6.5 Entwicklung der Leitfäden
6.5.1 Auswahl der Fragen auf der Basis der SPSS- Methode
6.6 Generierung der Kategorien
6.7 Entwicklung der Thesen
6.8 Der Begriff des Subjekts
7. Gesundheitsmanagement & Copingstrategien
7.1 Exkurs - Salutogenese
7.2 Transaktionales Stressmodell
7.3 Was ist Bewältigung?
7.4 Ergebnis der Interviews
7.4.1 Belastende Faktoren im Polizeidienst
7.4.2 Beratungsmöglichkeiten
7.4.3 Polizeipsycholog_innen
7.4.4 Kriseninterventionsteams
7.4.5 Alternative Strategien
8. Ergebnisse der Studie in Bezug auf Professionsethik
8.1 Subkategorie Ethik im Beruf
8.1.1 Erläuterungen
8.2 Subkategorie Ethik in der Ausbildung
8.2.1 Erläuterungen
9. Aussagen zur Polizeiseelsorge und Seelsorge im Allgemeinen
9.1 Innerpolizeiliches Verhältnis
9.2 Beziehungsarbeit, Nähe und Distanz und Ansprechbarkeit von Polizeiseelsorger_innen
9.3 Gütekriterien
10. Verhältnis der Polizei zur Religion
11. Religion
11.1 Subkategorie "Existenzielle Betroffenheit"
11.2 Subkategorie "Theologische Themen"
12. Fazit
13. Überleitung
III. Das Forschungsprojekt "Untersuchung zur Berufsethik in der Polizei" (Susanne Fiesel, Bernhard Goetz, Mareike Götz, Katrin Hagen, Sandra Jayakodi, Doris Klett, Elvira Leskowitsch, David Nicolas Schmitz, Wilhelm Schwendemann)
14. Forschungsdesign
14.1 Bezugnahme auf das Forschungsprojekt "Unterwegs in den Wirklichkeiten der Polizei"
14.2 Wahl der Forschungsmethode
14.2.1 Definition: Qualitative Sozialforschung
14.2.2 Definition: Quantitative Sozialforschung
14.2.3 Warum Qualitative Sozialforschung?
14.3 Methodologie
14.3.1 Art der Interviews
14.4 Vorgehen bei den Interviews
14.4.1 Exemplarische Entwicklung des ersten Interviewleitfadens
14.4.2 Vorbereitung der Interviews
14.4.3 Durchführung der Interviews
14.4.4 Transkription
14.4.5 Auswertung der Daten
14.4.6 Detailliertes Vorgehen
14.4.7 Zweite Interviewreihe
14.5 Grenzen, Reichweite, Reflexion
15. Ergebnisse des Forschungsprojektes "Untersuchung zur Berufsethik in der Polizei"
15.1 Erläuterung der Kategorientafel
15.2 Makrokategorie I - Berufsethik und kommunikatives Handeln
15.2.1 Subkategorie 1: Überbringen einer Todesnachricht
15.2.2 Subkategorie 2: Umgang mit dem Tod
15.2.3 Subkategorie 3: Umgang mit Unfällen
15.2.4 Subkategorie 4: Umgang mit Anderen
15.2.5 Subkategorie 5: Menschenwürde
15.2.6 Subkategorie 6: "Misshandlung"
15.2.7 Subkategorie 7: Innere Konflikte
15.2.8 Subkategorie 8: Christliches Leitbild
15.3 Makrokategorie II - Berufsethikunterricht
15.3.1 Subkategorie 1: Berufsethikunterricht
15.3.2 Subkategorie 2: Beziehung Lehrperson/ Ausbilder
15.3.3 Subkategorie 3: Vorurteile
15.3.4 Subkategorie 4: Themenwünsche
15.4 Makrokategorie III - Persönlichkeit und Beruf
15.4.1 Subkategorie 1: Privatheit und private Interessen
15.4.2 Subkategorie 2: Charakter
15.4.3 Subkategorie 3: Persönlichkeit und professioneller Beruf
15.4.4 Subkategorie 4: Gefühle
15.4.5 Subkategorie 5: Ängste, Sorgen, Befürchtungen
15.4.6 Subkategorie 6: Hoffnungen und Erwartungen/ Wünsche
15.4.7 Subkategorie 7: Familiäre Sozialisation
15.5 Makrokategorie IV - Bewältigung von beruflichen Problemen und Bewältigungsstrategien
15.5.1 Subkategorie 1: Fach- und Sachlichkeit: Professionsverständnis von Seelsorger_innen
15.5.2 Subkategorie 2: Gespräche führen mit.
15.5.3 Subkategorie 3: Wahrnehmung eigener Ängste, Versagensängste, Erwartungen
15.5.4 Subkategorie 4: Reflexion der Berufswahl
15.5.5 Subkategorie 5: Bewältigungsstrategie Sport
15.5.6 Subkategorie 6: Bewältigungsstrategie Musik
15.5.7 Subkategorie 7: Verdrängung
15.5.8 Subkategorie 8: Umgang auf dem Revier
15.5.9 Subkategorie 9: Sonstige Strategien
15.5.10 Subkategorie 10: Ziel der Verarbeitung
15.6 Makrokategorie V - Praktikum
15.6.1 Subkategorie 1: Umgang mit Konflikten
15.6.2 Subkategorie 2: Umgang mit potenziell traumatischen Situationen
15.6.3 Subkategorie 3: Umgang mit besonderen Personengruppen
15.6.4 Subkategorie 4: Anforderungen an das eigene Ich
15.6.5 Subkategorie 5: Erwartungen an Anleitende, Lehrer_innen
15.6.6 Subkategorie 6: Theorie-Praxis-Problem
15.6.7 Subkategorie 7: Habitus- und Statusfragen
15.7 Makrokategorie VI - Polizeiberuf/Profession/ Ausbildung
15.7.1 Subkategorie 1: Schultheorie, Schulwissen
15.7.2 Subkategorie 2: Unterricht
15.7.3 Subkategorie 3: Reflexion der Praxis
15.7.4 Subkategorie 4: Negative Begleitumstände des Berufes
15.7.5 Subkategorie 5: Alltägliche Herausforderungen
15.7.6 Subkategorie 6: Professionelle Haltung
16. Fazit
Literaturverzeichnis

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