Young L2 learners' narrative discourse
Coherence and cohesion
1. Auflage
Erschienen im November 2014
280 Seiten
978-3-8233-7903-4 (ISBN)
Beschreibung
Wie entwickeln sich Text-/Diskursfähigkeiten bei Zweitsprachenlernenden? Dieser bisher weitgehend unbeantworteten Frage geht die vorliegende Monographie in Bezug auf frühen Fremdsprachenerwerb nach. Untersucht werden narrative Texte von Grundschülerinnen und Grundschülern, die an einem englischsprachigen Immersionsprogramm in Deutschland teilnehmen, einer intensiven Form von CLIL bzw. bilingualem Unterricht. Ausgehend von einem psycholinguistischen Modell der Diskursproduktion betrachtet der vorliegende Band einerseits, auf der Makroebene der Textualität, die Entwicklung der Kohärenz der Erzählungen und andererseits, auf der Mikroebene, die Entwicklung der Kohäsion. Die gewählten Analysemodelle basieren auf Geschichtengrammatik und kohäsiven Mittel nach Halliday und Hasan (1976). Der Band ist eine der ersten Studien zu Kohärenz und Kohäsion im Zweitsprachenerwerb und die bisher einzige solche Studie im Kontext frühen Fremdsprachenunterrichts.
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Inhalt
- Intro
- Table of contents
- Detailed table of contents
- Acknowledgements
- Abbreviations
- 1 Introduction
- 1.1 What is (narrative) discourse?
- 1.2 Why (narrative) discourse?
- 1.3 The present study: Goals and outline
- 2 Approaches to narrative discourse
- 2.1 Coherence: Story grammar
- 2.2 Cohesion
- 2.3 Summary
- 3 Narrative production: From cognition to coherence and cohesion
- 3.1 A simplified model of narrative discourse production
- 3.2 Top-down versus bottom-up organization: Narrative coherence and cohesion
- 3.3 The story grammar approach to narrative coherence
- 3.4 Cohesion: From references to lexical cohesion
- 3.5 Narrative production: Summary and research questions
- 4 The development of storytelling
- 4.1 The development of narrative coherence in L1 acquisition
- 4.2 The development of narrative coherence in L2 and bilingual acquisition
- 4.3 The development of cohesion in L1 acquisition
- 4.4 The development of cohesion in L2 and bilingual acquisition
- 4.5 The relationship between coherence and cohesion
- 4.6 Summary and hypotheses
- 5 Research Design
- 5.1 Participants and data collection
- 5.2 Method of analysis
- 5.3 Addressing the dangers of the comparative fallacy
- 6 The development of coherence: Results
- 6.1 Total number of narrative components
- 6.2 Individual narrative components
- 6.3 Index of global narrative structure
- 6.4 Narrative coherence: Summary
- 7 The development of cohesion: Results
- 7.1 Overall cohesive density
- 7.2 Cohesive density: Subcategories
- 7.3 Contribution of the subcategories to the overall cohesive density
- 7.4 Cohesion results: Summary
- 8 The relationship between (the development of) coherence and cohesion
- 9 General discussion
- 9.1 Coherence and cohesion: Similarities and differences
- 9.2 The relationship between (the development of) L2 cohesion and coherence
- 9.3 Learner variables and their impact: Grade, sex and preschool experience
- 9.4 Interindividual variation
- 9.5 Coherence and cohesion: Cognitive and linguistic development
- 9.6 Limitations of the study
- 9.7 Conclusions for the effectiveness of immersion programs
- 10 Bibliography
- 11 Appendix
- 11.1 Individual cohesion scores ordered by frequency
- 11.2 Individual cohesion scores ordered by frequency and sex
- 11.3 Individual cohesion scores by frequency and experience group
- 11.4 Individual coherence and cohesion scores
- 12 List of figures
- 13 List of tables
