Internet- und Computersucht

Name: Internet- und Computersucht | Ein Praxishandbuch für Therapeuten, Pädagogen und Eltern
Brand: Kohlhammer
Price: 40.99 EUR
Availability: OnlineOnly

Ein Praxishandbuch für Therapeuten, Pädagogen und Eltern

Christoph Möller Frank M. Fischer(Herausgeber*in)

Kohlhammer (Verlag)

3. Auflage

Erschienen am 3. Mai 2023

354 Seiten

E-Book

PDF mit Wasserzeichen-DRM

Systemvoraussetzungen

978-3-17-041771-7 (ISBN)

40,99 €inkl. 7% MwSt.

Systemvoraussetzungen

für PDF mit Wasserzeichen-DRM

E-Book Einzellizenz

Als Download verfügbar

Beschreibung

Weitere Details

Weitere Ausgaben

Personen

Inhalt

Deckblatt
Titelseite
Impressum
Geleitwort
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Danksagung
Teil I - Grundlagen
1 Epidemiologische Daten zur Medien- und Computernutzung bei Kindern und Jugendlichen
1.1 Medienausstattung der Kinder und Jugendlichen
1.1.1 Medienausstattung im Haushalt
1.1.2 Medienausstattung der Kinder und Jugendlichen&tr_figr id="
FIG1"
&&/tr_figr&
1.2 Mediennutzung der Kinder und Jugendlichen
1.2.1 Klassische Medien
1.2.2 Neue Medien
1.2.3 Soziale Medien und Kommunikation - die Domäne der Mädchen?
1.2.4 Digitale Spiele - das Revier der Jungen?
1.3 Zusammenfassung
Literatur
2 Der Einfluss der Medien- und Computernutzung auf die Entwicklung des kindlichen und jugendlichen Gehirns
Einleitung
2.1 Die Strukturierung des sich entwickelnden Gehirns
2.2 Die Bedeutung emotionaler Reaktionen für neuronale Strukturierungsprozesse
2.3 Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien als Werkzeuge zur Lebensgestaltung
2.4 Folgen der Nutzung digitaler Medien als Instrumente zur Affektregulation
2.5 Prävention
3 An den Grundfesten der Gehirnentwicklung im Kindes- und Jugendalter kann man nicht rütteln
3.1 Warum die Hirnforschung bei der Digitalisierung von Kindern ein gehöriges Wort mitzureden hat
3.1.1 Allgemeine Aspekte von Neuroplastizität und Hirnrhythmen
Befristete Neuroplastizität reifender Bewegungssysteme im Kindes- und Jugendalter
Lebenslange Neuroplastizität im limbischen Hippocampus
Kritisch-sensible Neuroplastizität im reifenden Stirnhirn bis ins junge Erwachsenenalter
3.2 Schlussfolgerungen
Literatur
Teil II - Soziologische, psychologische und pädagogische Aspekte von Mediennutzung und -konsum
4 Kinder - Individualisierung durch Digitalisierung?
4.1 Dunkle Seite der Individualisierung
4.1.1 Streifzug durch die Reformpädagogik
Hugo Gauding und Maria Montessori
Antipädagogik
4.1.2 Neue Lernkultur
»Pädagogische Urbitten«
Kritik an Fratton
Selbstgesteuertes Lernen
4.2 Illusion individualisierter Lernprogramme
4.2.1 Lerndaten statt eigener Entscheidungen
Learning Analytics
Optimierung von Lernprozessen
4.2.2 Biometrische Vermessung
Immersive Quantified Learning Lab
Konsequenzen der permanenten Überwachung
4.3 Fazit
Literatur
5 Gewalt und Medien
5.1 Empirische Ergebnisse
5.1.1 Experimente
5.1.2 Längsschnittstudien
5.2 Risikomodell gewalttätigen Verhaltens
5.3 Theoretische Erklärungen
5.3.1 General Aggression Model
5.3.2 Downward Spiral Model
5.4 Fazit und handlungsrelevanter Ausblick
Literatur
6 Generation Internet: Wie die Digitalisierung unsere Kinder prägt und was wir tun sollten
6.1 »Generation Internet«
6.2 Entwicklung der Technologien
6.3 Maschine zwischen Mensch und Welt
6.3.1 Spaltung des Sinnesorganismus
6.3.2 »Atrophie der Hände«
6.4 Der menschliche Leib
6.5 Entwicklung des Leibes in der Kindheit
6.6 Im realen Leben aufwachsen
6.7 Entwicklungsaufgaben der Jugendlichen
6.8 Verlagerung des Lebens ins Virtuelle
6.9 Gefährdung der Entwicklungsaufgaben
6.9.1 Selbstständigkeit
6.9.2 Empathie
6.9.3 Digitaler Burnout
6.10 Ausgleichende Gewichte
6.11 Erst real, dann analog und zuletzt digital
6.12 Der Mensch im Zentrum
Literatur
7 »Wir sind Weltenwandler« - zwischen digital und real
7.1 Einleitung
7.2 Fallbeispiele
7.3 Diskussion
Danksagungen
Literatur
8 Der Einfluss der Medien auf die Schulleistung
8.1 Empirische Ergebnisse - Medienkonsum gefährdet Schulleistungen
8.2 Verdrängung, Löschung, Lernmodus? - Mögliche Wirkmechanismen am Beispiel eines exzessiven Computerspielers
8.3 Fazit
Literatur
9 Cybermobbing
9.1 Beschreibung und Häufigkeit des Phänomens
9.2 Folgen von Cybermobbing
9.3 Risiko- und Schutzfaktoren sowie Entstehungsbedingungen von Cybermobbing
9.4 Intervention und Prävention
Literatur
Teil III - Klinische Aspekte der Medien- und Computersucht
10 Entwicklungspsychopathologische Aspekte der Medien- und Computersucht
Einführung
10.1 Gehirnentwicklung
10.2 Selbstkontrolle
10.3 Pathologie und Prävention
Literatur
11 Jugendpsychiatrische Aspekte der Medien- und Computersucht
Einleitung
11.1 Fallbeispiel
11.1.1 Symptomatik
11.1.2 Zur lebensgeschichtlichen und psychosozialen Entwicklung
11.1.3 Zur familiären Situation
11.1.4 Zur Psychodynamik
11.1.5 Therapieziele und Behandlungsverlauf
11.2 Fazit für die Praxis
Literatur
12 Diagnostik der Internet- und Computerspielabhängigkeit, Gaming Disorder
12.1 Klassifikation der Störung durch Computerspielen und anderer Internetnutzungsstörungen
12.2 Allgemeine Aspekte der Diagnostik von Verhaltenssüchten und Internetnutzungsstörungen
12.2.1 Spezielle diagnostische Aspekte des Kindes- und Jugendalters
12.3 Diagnostische Kriterien der Störung durch Computerspielen
12.3.1 Internet Gaming Disorder im DSM-5
12.3.2 Gaming Disorder und andere spezifische abhängige Verhaltensweisen im ICD-11
12.4 Standardisierte diagnostische Instrumente zur Computerspielstörung und anderen Internetnutzungsstörungen
12.4.1 Selbsteinschätzungsverfahren und Screeninginstrumente zur Computerspielstörung und anderen Internetnutzungsstörungen
12.4.2 Klinische Interviewdiagnostik
Literatur
13 Kein Mensch lernt digital: Über die Automatisierung von Schule und Unterricht - und Alternativen
13.1 Einleitung: Schulen im Fokus externer Interessen
13.1.1 Der Grundwiderspruch: Kybernetik vs. Pädagogik
13.1.2 Psycho-Techniken der Psycho-Ingenieure
13.1.3 Schulen und Medientechnik
13.2 Die Logik von IT-Systemen
13.2.1 Das Automatisieren und Medialisieren von Unterricht
13.2.2 Computational Thinking (informatisches Denken)
13.2.3 Die berechnete Welt als verkürztes Modell von Wirklichkeit
13.3 Pädagogik statt Metrik: Präsenzunterricht als Normalfall
Literatur
14 Lernen Kinder digital? Ab wann sind digitale Bildschirmmedien sinnvoll für das Lernen?
14.1 Einleitung
14.2 Mediennutzung
14.3 BLICK-Studie
14.4 Soziale Medien
14.5 Digitale Bildschirmmedien und Schulleistung
14.6 Neuroplastizität
14.7 Ausblick
Literatur
15 Komorbidität bei Internet- und Computerspielsucht
15.1 Einleitung
15.2 Epidemiologische Aspekte
15.3 Erklärungsmodelle für die Komorbidität
15.4 Klinische Charakteristika und Verlauf
15.4.1 Depression und Aggression
15.4.2 Soziophobie und andere Angsterkrankungen
15.4.3 Dissoziative Störungen und Psychosen
15.4.4 Substanzgebundene und -ungebundene Suchterkrankungen
15.4.5 ADHS und hochfunktionaler Autismus
15.4.6 Persönlichkeitsstörungen
15.5 Berücksichtigung von Begleiterkrankungen in der Therapie
15.6 Fazit für die Praxis
Literatur
Teil IV - Besondere Formen der Internet- und Computersucht
16 Internet-Pornografiekonsum bei Jugendlichen - Risiken und Nebenwirkungen
Einleitung
16.1 Epidemiologie
16.1.1 Prävalenz und Häufigkeit des Konsums
16.1.2 Inhalte und Reaktionen auf das Gesehene
16.2 Forschungsergebnisse zur Wirkung von Pornografie auf Einstellungen und Verhalten
16.2.1 Einfluss von Pornografie auf Einstellungen zu Sexualität und Beziehung sowie auf die Bewertung der Realitätsnähe von Pornografie
16.2.2 Einfluss von Pornografie auf die sexuelle Zufriedenheit und Empathiefähigkeit
16.2.3 Auswirkung von Pornografiekonsum auf die Einstellung und Bereitschaft zu sexueller Gewalt
16.3 Toleranz- und Abhängigkeitsentwicklung (Internet-Sexsucht)
16.4 Diagnostische Einordnung der »Internet-Sexsucht«
16.5 Funktionale und psychodynamische Aspekte in der Entwicklung süchtiger Konsummuster
16.6 Behandlungsansätze
16.7 Präventive Ansätze
16.8 Fazit und Ausblick
Literatur
17 Fallbeispiel 1: Joes Hütte
18 Fallbeispiel 2: Nikolaij und das Schachspiel
19 Fallbeispiel 3: Sebastian, seine Familie und das Dorf
Teil V - Beratung, Behandlung und Versorgung medien- und computersüchtiger Kinder und Jugendlicher und ihrer Eltern
20 Ambulante Beratung und Behandlung von computer- und internetabhängigen Kindern, Jugendlichen und deren Eltern
20.1 Eindrücke aus dem Beratungsalltag
20.2 Zugänge zur Klientel
20.3 Aspekte des Beratungsprozesses mit Jugendlichen
20.3.1 Ziel des Erstgesprächs
20.3.2 Gesichtswahrung
20.3.3 Wertschätzung der Kompetenzen und Leistungen im Spiel
20.3.4 Funktionalität des Spiels
20.3.5 Gewinne und Verluste
20.3.6 Zielvereinbarung
20.3.7 Thematisierung realer Sehnsüchte und der Funktionalität des Spielens
20.3.8 Die Sehnsucht nach einem Vater
20.3.9 Gruppenarbeit
20.4 Arbeit mit Eltern
20.4.1 Aufklärung
20.4.2 Wahrnehmung der jugendlichen Bedürfnisse
20.4.3 Eigen- und Fremdverantwortung
20.5 Ausblick
Literatur
21 Ambulante Versorgung und Behandlung von medien- und computersüchtigen Kindern und Jugendlichen - Schwerpunkt systemischer Ansatz
21.1 Differentialdiagnostische Überlegungen in der Behandlungsplanung bei Internetnutzungsstörungen
21.2 Klinische Merkmale jugendlicher Patienten und ihre therapeutische Bedeutung
21.3 Jugendspezifische Behandlungsansätze bei Internetnutzungsstörungen
21.4 Relevanz familiärer Faktoren in der Behandlung
21.5 Systemische Behandlungsansätze
Literatur
22 Mediensucht, Bindung und Dissoziation - auf der Suche nach den medizinisch-therapeutischen Grundlagen eines evolutionären Phänomens
22.1 Phänomenologie einer Beziehungslosigkeit
22.2 Traumatische, chemische und virtuelle Dissoziation: Strukturelle Vielschichtigkeit eines Phänomens
22.3 Die Verkörperung des Ichs und die Kohärenz der Erfahrung
22.4 Das virtuelle Selbst: Konstruktivismus, Gummihände und OBEs - wo bin ich, wenn ich online bin?
22.5 Der Cyber-Effect und der Ego-State-Wechsel
22.6 Fazit: Therapie der Mediensucht als Rückkehr in den sozialen Körper der Bindungserfahrung und semantische Integration des virtuellen Größenselbst
Literatur
23 Ambulante und stationäre Behandlung mediensüchtiger Jugendlicher - Das Beispiel von »Teen Spirit Island«, Hannover
Einführung
23.1 Psychiatrische Komorbidität
23.2 Psychopathologie der Mediensucht
23.3 Ab wann ist exzessive Mediennutzung pathologisch?
23.4 Ambulantes Behandlungskonzept
23.4.1 Die Therapiestation Teen Spirit Island
Gruppentherapeutische Angebote
Salutogenetische Ressourcen
23.5 Zusammenfassung
Literatur
24 Aspekte aus dem Kindergarten und der aufsuchenden ambulanten Jugendhilfe in Zeiten der Pandemie
Einleitung
24.1 Medienkompetenz als Weg zum selbstbestimmten Umgang mit Medien in Zeiten pandemiebedingter Einschränkungen?
24.2 Kindergarten
24.3 Ambulante Jugendhilfe - Schwerpunkt Sucht
25 Mediensucht aus Sicht eines ehemaligen Betroffenen - Schritte in die Freiheit
25.1 Bewegter Stillstand
25.2 Mein Weg und die Sucht
25.3 Aufklärung von Heranwachsenden und Erwachsenen
25.4 Prävention in Schulen
25.5 Grundlegendes Verständnis
25.6 Schritte in die Freiheit
25.6.1 Bewusstwerdung
Empfehlungen für ein Gespräch
Empfehlungen für einen Brief
25.6.2 Veränderung
Entscheidung
Ablösung
Rückfallprävention
25.6.3 Perspektive
Teil VI - Prävention und Ausblick
26 Medienmündig statt mediensüchtig werden - Begriffe, Praxis und Programme im interdisziplinären Handlungsfeld Medienprävention
Einleitung
26.1 Begriffsklärungen aus der Präventionsforschung
26.1.1 Drei Nutzungsmodi und Problemdimensionen
26.1.2 Begriffe aus der Medienpädagogik und ihrer Geschichte
26.2 Synthese und Integration: Der sequenzielle Ansatz
26.3 Darstellung und Bewertung von Praxisprogrammen
26.4 MünDig Studie - Einbettung von Prävention in die Schul- und KiTa-Praxis
26.5 Fazit
Literatur
27 Erziehung zur Medienkompetenz
27.1 Was ist eigentlich Medienkompetenz?
27.1.1 Wann sprechen wir von einer Kompetenz?
27.1.2 Was heißt das für die Medienkompetenz?
27.2 Komponenten der Medienkompetenz
27.2.1 Handhabungsfertigkeit
27.2.2 Selbst- und Situationseinschätzung
27.2.3 Urteilsfähigkeit
27.2.4 Kreativität
27.2.5 Sozialkompetenz
27.2.6 Empathiefähigkeit
27.2.7 Übergeordnetes Interesse
27.3 Wie können diese Fertigkeiten und Fähigkeiten vermittelt bzw. ausgebildet werden?
27.3.1 Entwicklung der Handhabungsfertigkeit
27.3.2 Entwicklung einer gesunden Selbsteinschätzung
27.3.3 Entwicklung einer gesunden Urteilskraft
27.3.4 Entwicklung der Kreativität
27.3.5 Entwicklung der Sozialkompetenz
27.3.6 Entwicklung der Empathiefähigkeit
27.3.7 Entwicklung von übergeordnetem Interesse
27.4 Zusammenfassung
27.4.1 Alles zu seiner Zeit
27.5 Ist das Internet kindertauglich?
Literatur
Internetquellen
28 Lesen - Prävention der Medien- und Computersucht
28.1 Am Anfang des Leseinteresses stehen Erzählen und Zuhören
28.2 Eigene innere Bilder und Identität
28.3 Mit dem Lesen ist es in mancherlei Hinsicht wie mit dem Laufen
28.4 Kindliches Kausalitätsbedürfnis, Kreativität und überdauerndes Interesse an der realen Welt
28.5 Dialogfähigkeit und Dialoginteresse ermöglichen, dass mich ein Text anspricht
Literatur
29 Entwicklungsfördernde Elemente - Überlegungen aus psychologisch-ärztlicher und pädagogischer Sicht und konkrete Anregungen bei Mediensucht
Einführung
29.1 Hirnbiologische Entwicklung und Lernen
29.2 Kleinkinder vor dem Bildschirm
29.2.1 Fernsehen im Vorschulalter und Bildungsgrad
29.3 Schule und Lernen
29.4 Erziehung ist Beziehung
29.4.1 In der Beziehung entwickelt sich die Persönlichkeit
29.4.2 Das Bild von Elternschaft
29.4.3 Computer, Smartphones und Internet können authentische Bezugspersonen nicht ersetzen
29.5 Lernen auf der Grundlage von Bindungen und Beziehungsfähigkeit
29.5.1 Geborgenheit und In-Beziehung-Sein
29.5.2 Autonomie und Eigenständigkeit
29.5.3 Umfassende Sinneserfahrungen
29.5.4 Bewegung und Lernen
29.5.5 Gemeinschaftserlebnisse
29.5.6 Räume für Phantasie und Erleben
29.5.7 Die Bedeutung der frühen Kindheit
29.6 Konkrete Hilfen für Eltern bei PC-?, Smartphone- und Internetmissbrauch der Kinder
29.6.1 Ein typisches Beispiel aus der Beratung
29.6.2 Konkrete Hilfemaßnahmen
Ausstieg aus dem Kreislauf - Klare Regeln und begrenzte Computer- und Smartphonezeiten besprechen und vereinbaren
Schrittweise Verhaltensänderung
Mit der Angst vor Gewalt richtig umgehen
Elterliche Handlungsräume und -kompetenz schrittweise zurückgewinnen
Literatur
Teil VII - Anhang: Verzeichnisse
Autorinnen und Autoren
Stichwortverzeichnis

Systemvoraussetzungen

Als PDF speichern Als Link merken