Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts

1 - Christopher Hempel: Die gemeinsame Planung fächerübergreifenden Unterrichts [Seite 1]
2 - Frontmatter [Seite 2]
2.1 - Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung Herausgegeben vonTill-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider, Katharina Kunze und Christian Reintjes [Seite 3]
2.2 - Titelei [Seite 4]
2.3 - Impressum [Seite 5]
2.4 - Zusammenfassung [Seite 6]
2.5 - Abstract [Seite 7]
2.6 - Danksagung [Seite 8]
2.7 - Inhaltsverzeichnis [Seite 10]
3 - 1 Hinführung [Seite 12]
4 - 2 Fächerübergreifender (Projekt-)Unterricht als didaktisches Konzept [Seite 18]
4.1 - 2.1 Begründungen: Wozu braucht es fächerübergreifenden Unterricht? [Seite 18]
4.2 - 2.2 Begriffe: Was heißt fächerübergreifender Unterricht? [Seite 27]
4.3 - 2.3 Prinzipien: Wie ist fächerübergreifender Unterricht zu gestalten? [Seite 30]
4.4 - 2.4 Realitäten: Was wissen wir über fächerübergreifenden Unterricht? [Seite 39]
4.5 - 2.5 Anforderungen: Vor welchen Aufgaben stehen Lehrkräfte? [Seite 41]
4.6 - 2.6 Zusammenfassung: Zur Programmatik fächerübergreifenden Unterrichts [Seite 46]
5 - 3 Fächerübergreifende Unterrichtsplanung als kollektive Praxis [Seite 48]
5.1 - 3.1 Übersetzungen: Annäherungen an die Grenzen der externen Steuerung schulischer Entwicklungsprozesse [Seite 48]
5.2 - 3.2 Orientierungen: Bestimmungen des Verhältnisses von Anforderungen und Handlungspraxis in Organisationen [Seite 59]
5.3 - 3.3 Kontexte: Vergewisserungen zu Dimensionen schulischer Erfahrungszusammenhänge [Seite 69]
5.4 - 3.4 Zusammenfassung: Zur theoretischen Perspektivierung fächerübergreifender Unterrichtsplanung als kollektiver Praxis [Seite 81]
6 - 4 Forschungskontext und -methoden [Seite 84]
6.1 - 4.1 Rekonstruktive Begleitforschung [Seite 84]
6.2 - 4.2 Forschungsfragen [Seite 93]
6.3 - 4.3 Dokumentarische Analyse von Gruppengesprächen [Seite 94]
7 - 5 Falldarstellungen [Seite 106]
7.1 - 5.1 "Alle wollten, dass das was Großes wird." Die Gruppe 'Entertainment' [Seite 106]
7.2 - 5.2 "Und ich find's gut, dass die Schüler das machen." Die Gruppe 'Befreiung' [Seite 144]
7.3 - 5.3 "Wo sich jeder irgendwo verorten kann." Die Gruppe 'Aufklärung' [Seite 182]
8 - 6 Fallübergreifende Systematisierung [Seite 220]
8.1 - 6.1 Bezugsprobleme und Orientierungsrahmen im Überblick [Seite 220]
8.2 - 6.2 Rückblick: Kollegiale Kooperation als Anforderung an die Lehrkräfte [Seite 223]
8.3 - 6.3 Entscheidungen treffen [Seite 225]
8.4 - 6.4 Kollegialität sichern [Seite 227]
8.5 - 6.5 Organisationale Anforderungen bearbeiten [Seite 231]
8.6 - 6.6 Rückblick: Die Rolle des Faches im fächerübergreifenden Projektunterricht [Seite 236]
8.7 - 6.7 Außergewöhnlichen Unterricht gestalten [Seite 237]
8.8 - 6.8 Schüler/innen reflektieren [Seite 239]
9 - 7 Ausblick [Seite 244]
10 - Backmatter [Seite 248]
10.1 - Literaturverzeichnis [Seite 248]
10.2 - Abbildungsverzeichnis [Seite 260]
10.3 - Grundsätze der Transkription [Seite 261]
11 - Rückumschlag [Seite 262]