Der Clown in der sozialen und pädagogischen Arbeit

Inhalt Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Teil I: Grundlagen 15 1 Menschenbild 16 1.1 Entwurf eines Menschenbildes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.1.1 Menschenbild - Dimensionen des Menschen . . . . . . . . . . . . 16 1.1.2 Begründung der sechs Dimensionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 1.2 Gefühle, Emotionen und Gefühlserziehung . . . . . . . . . . . 20 1.2.1 Gefühle und Emotionen - eine begriffliche Klärung . . . . . . . 21 1.2.2 Die fünf Grundgefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.2.3 Emotionale Kompetenzen einer Fachkraft . . . . . . . . . . . . . . . 25 1.2.4 Eine Gefühlserziehung in vier Schritten . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 1.3 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Empfehlenswerte Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2 Spiel und Spielen 31 2.1 Spiel ist Kinderkram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 2.2 Spiel - Schlüssel zur Innenwelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2.3 Spiel als Grundkategorie des Menschen . . . . . . . . . . . . . . . 34 2.4 Helfende und heilende Funktionen des Spiels . . . . . . . . . . 35 2.4.1 Helfende Aspekte des Spiels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.4.2 Heilende Aspekte des Spiels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 2.5 Als Streitheim zu "Mensch-ärgere-dich-nicht" wurde - ein Märchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.6 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Empfehlenswerte Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 3 Lachen und Humor . 44 3.1 Bedeutung von Lachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 3.1.1 Definition von Lachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 3.1.2 Lachen macht gesund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 3.1.3 Lachen - Sprache des Körpers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 3.1.4 Funktionen des Lachens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 3.2 Bedeutung von Humor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 3.2.1 Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 3.2.2 Sinninhalte von Humor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 3.3 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Empfehlenswerte Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Teil II: Praxis 59 4 Ausbildung zum Clown 60 4.1 Wie wird man Clown? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 4.2 Faszination Clown - Geschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 4.3 Lexikon wichtiger Begriffe der Clownarbeit . . . . . . . . . . . 64 4.4 Bausteine einer Clownausbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 4.4.1 Der Clown und sein Körper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 4.4.2 Der Clown und seine Spieltechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 4.4.3 Der Clown in dir - Wesensfindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 4.5 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Empfehlenswerte Literatur und Institute zur Clownausbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 5 Spieltechniken des Clowns 88 5.1 Vom Bühnen-Clown zum Pädagogen-Clown . . . . . . . . . . . 88 5.2 Spieltechniken des Clowns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 5.2.1 Der Clown als Zwilling . .