Strategien der Sprachförderung im Kita-Alltag

Inhalt Vorwort 7 1 Sprache im Alltag fördern .9 Von Bea Zumwald und Mandy Schönfelder 1.1 Formen sprachlicher Förderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 1.2 Dialogorientierte Sprachfördersettings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 1.3 Leitprinzipien alltagsintegrierter Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . .12 1.4 Strategien der Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 1.5 Vereinigung der Strategien im Dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 1.6 Entwicklungsangemessene und adaptive Unterstützung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 2 Kindlicher Spracherwerb 18 Von Andrea Haid und Cordula Löffler 2.1 Meilensteine des Spracherwerbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 2.2 Deutsch als Zweitsprache erwerben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 2.3 Sprachbeobachtung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 3 Erste Strategie: Im Dialog mit Kindern .41 Von Franziska Vogt und Bea Zumwald 3.1 Im Dialog konkret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 3.2 Weiterführende Fördervorschläge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 4 Zweite Strategie: Schritt für Schritt den Wortschatz fördern 49 Von Nadine Itel und Andrea Haid 4.1 Wortschatzförderung konkret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4.2 Weiterführende Fördervorschläge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 5 Dritte Strategie: Sprache modellieren 58 Von Cordula Löffler und Nadine Itel 5.1 Modellierung konkret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 5.2 Weiterführende Fördervorschläge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 6 Vierte Strategie: Den Spracherwerb mit Fragen fördern und begleiten .69 Von Mandy Schönfelder 6.1 Sprachfördernde Fragen konkret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 6.2 Weiterführende Fördervorschläge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 7 Fünfte Strategie: Redirect 77 Von Elke Reichmann 7.1 Redirect konkret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 7.2 Weiterführende Fördervorschläge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 8 Alle Strategien im Überblick 91 Von Nadine Itel und Mandy Schönfelder 8.1 Von der Beobachtung zur Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 8.2 Der entwicklungsangemessene Einsatz der Sprachförderstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 8.3 Schlusswort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 79 Literatur 10 Die Autorinnen .117 Sachregister 118 Passwort für die Online-Materialien 120