Sie möchten gerne hundegestützt arbeiten, wissen aber nicht so recht, wie Sie ansetzen sollen? Damit das Projekt gelingt, gibt es einige Fragen zu klären. Welche Voraussetzungen sollte mein Hund erfüllen und worauf muss ich als Halter:in achten? Welche Aus- und Weiterbildungen sind für mich und meinen Hund nötig? Welche Stolpersteine gibt es und wie gelingt ein fachlich durchdachtes, wirksames hundegestütztes Projekt?Dieses Buch gibt Orientierung für den Start und nennt Einsatzmöglichkeiten - ob Jugendeinrichtung, Kita, Wohngruppe, Schule oder Beratung. Eine Checkliste für den schnellen Überblick hilft weiter und Tipps zu Projekten und praktische Übungen zeigen konkret, wie es geht.
Jetzt in 2., aktualisierter Auflage!
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2., aktualisierte Auflage
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Verlagsort
Zielgruppe
Pädagogische und psychologische Fachpersonen sowie Sozialarbeiter:innen, Lehrer:innen, Vereine, Institutionen und Hundehalter:innen, die hundegestützt arbeiten möchten
Editions-Typ
Produkt-Hinweis
Illustrationen
2
34 Schaubilder, 2 s/w Tabellen, 2 Tabellen
34 Abb. 2 Tab.
Maße
Höhe: 222 mm
Breite: 147 mm
Dicke: 11 mm
Gewicht
ISBN-13
978-3-497-03328-7 (9783497033287)
Schweitzer Klassifikation
Caroline Kohlmey, Dipl. Päd., Berlin, ist Fachkraft für tiergestützte Therapie und Pädagogik und leitet seit über 20 Jahren Kinder- und Jugendeinrichtungen. Sie ist in der Beratungsarbeit und als Dozentin, u. a. an der Alice Salomon Hochschule, im tiergestützten Bereich tätig.
Inhalt
1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1.1 Zum Aufbau des Buches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
1.2 Mein Weg zur tiergestützten Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . .12
2 Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
2.1 Definition der Tiergestützten Interventionen . . . . . . . . . . .14
2.2 Theorien der Mensch-Tier-Beziehung . . . . . . . . . . . . . . . .16
2.3 Erklärungsansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
- - Du-Evidenz Biophilie Nonverbale Kommunikation
2.4 Biologische und psychologische Wirkungen und wissenschaftliche Forschungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
- Biologische Faktoren Psychologische Wirkungen
3 Wirkungen von Hunden in der pädagogischen und sozialen Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
4 Lernerfahrungen durch Tiere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
5 Voraussetzungen für die Arbeit mit Hunden . . . . . . . . .44
5.1 Zeitliche Voraussetzungen und Tierschutz . . . . . . . . . . . . .44
5.2 Hygienische Voraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
5.3 Zoonosen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
5.4 Regelmäßige veterinärmedizinische Untersuchungen . . . . .48
5.5 Ausschluss des tiergestützten Einsatzes . . . . . . . . . . . . . .49
5.6 Unfälle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
5.7 Rechtliche Voraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
5.8 Ausbildungen und Zertifikate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
5.9 Tiergestützte Qualitätsstandards . . . . . . . . . . . . . . . . . .56??
6 Eignungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
6.1 Eignung der HundehalterIn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
- - - - - Grundvoraussetzungen Sicherheit im Beruf Hundesachkenntnisse Unterstützung durch das Umfeld Beachtung ethischer Aspekte Umfeld des tiergestützten Einsatzes
6.2 Eignung des Hundes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
6.3 Signale vom Hund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
6.4 Hedonisches Budget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
6.5 Einsatz-Eignung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
7 Einsatzmöglichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
7.1 Beratungsarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
7.2 Offene Kindereinrichtungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
7.3 Jugendarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
7.4 Sozialintegrative Gruppenarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
7.5 Grenzen der tiergestützten Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
7.6 Positive Erfahrungen aus der praktischen Arbeit . . . . . . . . .77
8 Wie fange ich an? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
8.1 Tiergestützte Ideen gut begründen . . . . . . . . . . . . . . . . .80
8.2 Alle ins Boot holen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81
8.3 Das Team . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82
8.4 Stolpersteine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84
- - - - - - Vorbereitung Familie und Umfeld Finanzen und Zeit Institution MitarbeiterInnen und KollegInnen Tiere Trägerwechsel
9 Vorbedingungen vor Ort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
9.1 Voraussetzungen in der sozialen Institution . . . . . . . . . . . .89
- Bedingungen in der sozialen Einrichtung Bedingungen bei der Klientel beim tiergestützten Einsatz
9.2 Voraussetzungen in der Schule . .
