Validation

Inhalt Über die Autorinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Vorwort zur 12. Auflage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 I. Was ist Validation? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Der Beginn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Grundprinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Prinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Theorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 VA-Aktion (Validations-AnwenderIn) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Maslows Pyramide der menschlichen Bedürfnisse . . . . . . . . . . . . 23 Eriksons Theorie der Lebensstadien und Aufgaben . . . . . . . . . . . 25 Letztes Stadium nach Feil: Aufarbeiten oder Rückzug - das Stadium jenseits der Integrität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Gründe für Desorientierung: Leugnen von körperlichen und sozialen Verlusten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Die Weisheit in der Desorientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Wer sind die desorientierten, sehr alten Menschen? . . . . . . . . . . . 43 Diagnose und Begriffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Demenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Alzheimer'sche Krankheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Begrifflichkeit in der Validation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Die ValidationsanwenderInnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Burn-out und das Gefühl des Versagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Was Validation erreichen kann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Forschungsergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Wie geht man mit seinem eigenen Alterungsprozess um? . . . . . . 62 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 II. Die vier Phasen im Stadium der Aufarbeitung . . . . . . . . . . . 69 Symbole - Fahrkarten in die Vergangenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Universelle Symbole und ihre möglichen Bedeutungen . . . . . . . . 71 Phase I: Personen kommunizieren gut und sind überwiegend orientiert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Phase II: Personen kommunizieren noch und leben überwiegend in ihrer persönlichen Realität . . . . . . . . . 75 Phase III: noch kommunizierend, größtenteils verinnerlichte Bedürfnisse und Gefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Phase IV: Die Menschen nutzen kaum wahrnehmbare Kommunikation und sind sehr zurückgezogen. . . . . . . . . . . . . . . 81 III. Die Anwendung individueller Validation . . . . . . . . . . . . . . . 82 Drei Schritte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Schritt 1: Sammeln Sie Informationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Schritt 2: Bestimmen Sie die Phase der Aufarbeitung . . . . . . . . 87 Schritt 3: Besuchen Sie die Person regelmäßig und wenden Sie Validationstechniken an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Techniken für Menschen in Phase I (gute Kommunikation, überwiegend orientiert) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Beispiel für Validation mit einer Person in Phase I . . . . . . . . . . 91