Performative Inklusionsdidaktik

Vorwort Zur Einführung in das Lehr- und Praxisbuch Teil I: Theorie 1 Inklusion 1.1 Begriffsklärung und Facetten von Inklusion 1.1.1 Inklusion als Leitkonzept chancengerechter Bildungsentwicklung 1.1.2 Inklusion als Prozess der Veränderung von Bildungssystemen 1.1.3 Inklusion als Wertschätzung von Vielfalt und Diversität 1.1.4 Inklusion als Dilemma 1.1.5 Inklusion und Diversität als unterrichtliche Erfahrungswirklichkeit: Wie lernen alle gemeinsam? 1.2 Vielfalt in inklusionsorientierten Regelschulen 1.2.1 Systemebene Regelschule: Zahlen, Daten, Fakten 1.2.2 Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit im Fokus 1.2.3 Sonderpädagogische Förderschwerpunkte im Fokus 1.2.4 Intersektionen im Fokus 2 Impulse aus Sonderpädagogik und Zweit-/Fremdsprachendidaktik 2.1 Sonderpädagogik: fachliches und überfachliches Lernen im Fokus 2.1.1 Aneignungswege 2.1.2 Duale Unterrichtsplanung 2.1.3 Inklusionsdidaktische Netzwerke 2.2 Zweit-/Fremdsprachendidaktik: sprachliches und fachliches Lernen im Fokus 2.2.1 Gebrauchsbasierte didaktische Formfokussierung 2.2.2 Scaffolding 2.2.3 Translanguaging 2.3 Handlungsorientierung, Interaktions-/Kommunikationsorientierung, Ganzheitlichkeit als transdisziplinäre Prinzipien 2.3.1 Handlungsorientierung 2.3.2 Interaktions-/Kommunikationsorientierung 2.3.3 Ganzheitlichkeit 2.4 Synergetische Zusammenführung für eine Inklusionsdidaktik: fachliches, (fach-)sprachliches und überfachliches Lernen im Fokus 3 Performative Inklusionsdidaktik 3.1 Performativität als didaktische Ressource 3.2 Steuerung, Kreativität und körperliche Involvierung als lernförderliche Faktoren 3.3 Performative Inklusionsdidaktik - ein trilaterales Modell Teil II: Anwendung 4 Sprachbildung performativ gestalten 4.1 Bildungssprache und Sprachhandlungstypen 4.2 Taskbasierte Aktivierung von Unterrichtsinhalten 4.3 Inszenierungstechniken als Medium für Sprachbildung 5 Argumentieren performativ gestalten 5.1 Zur Komplexität des Lerngegenstands Argumentieren 5.2 Lernbausteinsystem für den Auf- und Ausbau von Argumentationsfähigkeiten 5.3 Inszenierungstechniken und Übungen für Teilprozeduren des Argumentierens 6 Mit einem Lernbausteinsystem die Argumentationskompetenzen aufbauen