Einführung in die Hochschul-Lehre

Vorwort zur 4. Auflage 7 Einleitung. Lehren - mit Leichtigkeit ins Labyrinth 9 1. Teil: Lehren aus der Lernperspektive 1. Lehren ist, wenn jemand lernt 19 2. Lernhindernisse in Lehrstrategien verwandeln 23 3. Lernprozesse fürs Lehren nutzen 57 4. Die Phasen des Lehr-Lern-Prozesses im Überblick 73 2. Teil: Lehren mit dem Kontaktmodell 1. In Kontakt treten 77 2. Das Kontaktmodell der Lehre 79 3. Das Lehr-Lern-Dreieck: wie D, S, T und das Umfeld zusammenhängen 93 D - Dozentin/Dozent 93 S - Studentin/Student 102 T - Thema 116 Umfeld 124 3. Teil: Lehren mit der Gruppe 1. Gruppen brauchen Leitung 137 2. Die Gruppe entdecken 147 3. Die Gruppe nutzen 157 4. Die Gruppe leiten 167 Leitungsaufgabe 1: Die Ziele der Gruppe im Blick behalten 167 Leitungsaufgabe 2: Auf den Gruppenrahmen achten 179 Leitungsaufgabe 3: Die Kommunikation in Gang halten 192 5. Die drei Leitungsaufgaben und der "Lehr-Lern-Vertrag" 211 4. Teil: Lehren mit der passenden Methode 1. Lehren - aber wie? 215 2. Grobe Planung: Auswahl der geeigneten Lehrformen 217 A Die drei klassischen Lehrformen der Universität 218 B Die Verknüpfung mehrerer Lehrformen 223 C Checkliste zur Auswahl der passenden Lehrform 238 3. Semesterplanung: Zusammenstellung eines Curriculums 241 A Das lineare Curriculum: Die Perlenkette 241 B Das zweidimensionale Curriculum: Das fremde Land 243 C Das dreidimensionale Curriculum: Die Spirale 244 4. Durchführung: Gestaltung einer Lehrveranstaltung 247 A Methoden für die Anfangsphase 248 B Methoden für die Arbeitsphase 257 C Methoden für die Schlussphase 268 5. Beraten und Betreuen 275 6. Reflexion: Sicherung des Erfolgs 281 A Eine Feedbackkultur entwickeln 281 B Erfolge sichern mit Noten 286 C Erfolgssicherung durch Evaluation 294 D Erfolgssicherung durch Reflexion des Lehrverhaltens 298 Lehren will gelernt sein. Statt eines Schlusswortes 303 Literatur 305 Angaben zu den Autoren und der Grafikerin 311