Studienbuch Behinderung als erlebte Barriere

Ulrike Barth, Christiane Drechsler und Fanny Stein Einleitung 9 I. Geschichte Christiane Drechsler Entwicklung der anthroposophischen Heilpädagogik bis 1950 15 Maximilian Buchka Anthroposophische Sozialtherapie 32 Annette Pichler Problematische Diskurse in der anthroposophischen Heil- und Inklusionspädagogik - ein kaum behandeltes Forschungsfeld 45 Fanny Stein Behinderung - Ein Phänomen zwischen naturalistischem Verständnis und sozialer Konstruktion Eine sozialkonstruktivistische Perspektive 62 Sonja Schell, Tony Hofmann und Detlef Girke Vom vagen Erleben zu konkretem Handeln: Ein interaktionistisches Transformationsmodell der erlebten Barriere (ITEB) 72 II. Bildung Franziska Hüning Inklusive frühkindliche Erziehung: Eine Aufgabe für heilpädagogische Fachkräfte 91 Fanny Stein Restreaktionen frühkindlicher Reflexe und das Lernen im Grundschulalter Eine quantitative Studie 103 Britta Gabriel und Götz Kaschubowski Heilpädagogische Schulen 117 Ulrike Barth Inklusive (Waldorf-)Schulen 129 Ulrike Barth und Charlotte Henning Hochschule inklusive: Wie inklusiv sind Hochschulen? 142 Ulrike Barth und Christiane Drechsler Partizipative Forschung 155 III. Sozialraum / Lebensraum Gisela Erdin Jeder Mensch kann kommunizieren! 175 Christiane Drechsler und Sonja Zausch Sozialraum und inklusive Sozialraumgestaltung 187 Fanny Stein Individuelle Autonomie und gesellschaftliche Barrieren: Behinderung, Sexualität und Genderidentität als Sozialisationsdynamiken 200 Jennifer Williams-Lanza Gewaltschutz für alle 209 Hans-Ulrich Kretschmer Wirkung und Wirksamkeit 220 IV. International Jan Göschel Lokal wirksam, global vernetzt: Anthroposophische Heilpädagogik und inklusive soziale Entwicklung als weltweites Netzwerk und ihre Fachsektion am Goetheanum 239 Rim Mouawad Inclusive Education and Transformative Leadership: Building Resilience in Times of Crisis 253 Sara Largate Das Entstehen der Camphill-Bewegung 264 Imke Kruse Impulse für die Zukunft: Die Initiative der internationalen Camphill Youth Conferences 275 Autor*innen 287