Welche Wege führen in die Mehrsprachigkeit, was passiert dabei im Gehirn, wie können Kinder, aber auch Erwachsene auf diesen Wegen gefördert werden und welche sprachlichen Besonderheiten sind für mehrsprachige Kinder und Erwachsene typisch? Dies sind die hoch aktuellen Leitfragen, die namhafte Experten im vorliegenden Band aus linguistischer, pädagogischer und neurobiologischer Perspektive allgemeinverständlich beleuchten.In letzter Zeit wird zunehmend der Ruf nach früher mehrsprachiger Bildung von Kindern laut, andererseits drängt die Aufgabe der sprachlichen Integration von Kindern mit Migrationshintergrund. Das Buch möchte zeigen, dass Kinder das Potenzial für den unproblematischen Erwerb mehrerer Sprachen besitzen, diese beeindruckende Leistung aber nur bei intensiver Förderung vollbringen können.
Reihe
Sprache
Verlagsort
Gewicht
ISBN-13
978-3-89308-393-0 (9783893083930)
Schweitzer Klassifikation
C. Nitsch: Formen der Mehrsprachigkeit und ihre Repräsentation im Gehirn
R. Thiersch: Sprachförderung von mehrsprachigen Kindern in Tageseinrichtungen
I. Gogolin/H.-J. Roth: Bilinguale Grundschule. Ein Beitrag zur Förderung der Mehrsprachigkeit
K.Kohn: Englisch als globale Lingua Franca. Eine Herausforderung für die Schule?!
J. Meisel: Der Erwerb der Mehrsprachigkeit in der frühen Kindheit: Zur Rolle des Alters bei Erwerbsbeginn
R. Tracy: Doppelter Erstspracherwerb und früher Zweitspracherwerb bei Kindern
T. Anstatt/E. Dieser: Sprachmischung und Sprachtrennung bei zweisprachigen Kindern (am Beispiel des russisch-deutschen Spracherwerbs)
Ch. Dimroth: Deutsch als Zweitsprache bei Kindern und Erwachsenen
G. Mehlhorn: Zum Ausspracheerwerb ausländischer Studierender
J. Raecke: Wenn Migrantenkinder als Studierende die Sprache ihrer Eltern sprechen
B. Brehmer: Sprechen Sie Qwelja? Formen und Folgen von russisch-deutscher Zweisprachigkeit in Deutschland
