Conceptions et connaissances

Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus qui ont atteint des niveaux très développés d'abstraction peuvent fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus viser l'acquisition de connaissances (contenus et modes de raisonnement) sans s'intéresser à leur champ de signification, aux cadres et pratiques de référence et à leur mobilisation par l'apprenant à l'école et hors de l'école.
Pour tenter de dépasser le modèle constructiviste, de nouvelles directions de travail sont proposées, des micro-modèles pertinents sont avancés sur les différents processus regroupés habituellement sous le vocable d'apprendre. Toutefois, l'apport le plus original porte sur les environnements didactiques qui facilitent les apprentissages.
Ce livre a été réalisé à partir des principales interventions des spécialistes européens présentées au Colloque de Didactique de la Biologie organisé à Genève et Chamonix par le LDES (Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences), pour l'Association européenne de Didactique de la Biologie.
Il a été coordonné par André Giordan, professeur à l'Université de Genève, président des Sciences de l'Education, consultant auprès des organisations internationales, Yves Girault, professeur à l'Université de Montréal et maître de conférence au Muséum de Paris et Pierre Clément, maître de conférence à l'Université de Lyon 1, président de l'Association Européenne de Didactique de la Biologie.