Mikroformate

1 - Editorial [Seite 3]
2 - Theoretische Perspektiven [Seite 12]
2.1 - Relationen und Konstellationen aktueller Mikroformate - theoretische Annäherungen [Seite 14]
2.1.1 - Zusammenfassung [Seite 14]
2.1.2 - Schlagworte [Seite 14]
2.1.3 - Beobachtungen [Seite 14]
2.1.4 - Zeitdiagnostische Befunde [Seite 16]
2.1.5 - Formattheoretische Anschlüsse [Seite 20]
2.1.6 - Mikropraktiken im Umgang mit ,klassischen' Formen [Seite 24]
2.1.7 - Theoretische Schlussfolgerungen [Seite 26]
2.1.8 - Literatur [Seite 31]
2.2 - Eine Kultur des Digitalen aus Mikro- und Makroperspektive [Seite 34]
2.2.1 - Zusammenfassung [Seite 34]
2.2.2 - Schlagworte [Seite 34]
2.2.3 - Einleitung [Seite 34]
2.2.4 - Digitalität: Eine digitale Realität? [Seite 36]
2.2.5 - Digitalität von der Mikro-, über die Meso- zur Makroperspektive [Seite 37]
2.2.6 - Conclusio: Bildung in der Digitalität [Seite 40]
2.2.7 - Literatur [Seite 41]
2.3 - "Make Every Second Count" [Seite 44]
2.3.1 - Zusammenfassung [Seite 44]
2.3.2 - Schlagworte [Seite 44]
2.3.3 - Die Macht der Mikroformate? - Einleitung [Seite 44]
2.3.4 - Forschungsstand und Methode [Seite 47]
2.3.5 - TikTok als "Greatest Hits Compilation"? Grundlegende Beobachtungen [Seite 49]
2.3.6 - Musikwissenschaftliche Perspektiven auf TikTok [Seite 57]
2.3.7 - TikTok als "mixed reality" [Seite 60]
2.3.8 - Zusammenfassung [Seite 62]
2.3.9 - Anmerkungen [Seite 63]
2.3.10 - Literatur [Seite 64]
2.3.11 - Zusammenfassung [Seite 70]
2.4 - Mikro-Kommunikation: Überlegungen zu einer Medienästhetik von WhatsApp [Seite 70]
2.4.1 - Schlagworte [Seite 70]
2.4.2 - I. Mitteilen, wahrnehmen, verkleinern [Seite 70]
2.4.3 - II. Die Sache des Kommunizierens [Seite 72]
2.4.4 - III. Tragweiten des Mikroformatischen [Seite 76]
2.4.5 - IV. Formatierung und Formalisierung [Seite 79]
2.4.6 - Literatur [Seite 80]
2.5 - Mikrolernformate in der Krise? [Seite 84]
2.5.1 - Zusammenfassung [Seite 84]
2.5.2 - Schlagworte [Seite 84]
2.5.3 - Einleitung [Seite 84]
2.5.4 - Thesen zum Mikrolernen in der Krise [Seite 85]
2.5.5 - Fazit [Seite 93]
2.5.6 - Anmerkungen [Seite 94]
2.5.7 - Literatur [Seite 95]
2.6 - Eine psychologische Perspektive auf mediale Mikroformate [Seite 100]
2.6.1 - Zusammenfassung [Seite 100]
2.6.2 - Schlagworte [Seite 100]
2.6.3 - Psychologische Forschung zu etablierten Mikroformaten [Seite 100]
2.6.4 - Mikroformate, Werbeforschung und visuelle Aufmerksamkeit [Seite 102]
2.6.5 - Mikroformate und Textwahrnehmung [Seite 105]
2.6.6 - Mikroformate in der zwischenmenschlichen computervermittelten Kommunikation [Seite 106]
2.6.7 - Mikroformate und Interaktionen zwischen Sinnesmodalitäten [Seite 107]
2.6.8 - Fazit und Ausblick [Seite 108]
2.7 - Bilder als Lücken in der Zeit [Seite 112]
2.7.1 - Zusammenfassung [Seite 112]
2.7.2 - Schlagworte [Seite 112]
2.7.3 - Visuelle Entitäten [Seite 112]
2.7.4 - Phänomene ihrer Zeit [Seite 113]
2.7.5 - Gegenwartsdurchdringung in künstlerischen Arbeiten [Seite 114]
2.7.6 - Literatur [Seite 116]
2.8 - OK User [Seite 118]
2.8.1 - Zusammenfassung [Seite 118]
2.8.2 - Schlagworte [Seite 118]
3 - Phänomenografische Studien [Seite 126]
3.1 - Orthografisch eigenwilly [Seite 128]
3.1.1 - Zusammenfassung [Seite 128]
3.1.2 - Schlagworte [Seite 128]
3.1.3 - Anmerkung [Seite 133]
3.1.4 - Literatur [Seite 134]
3.2 - Instagram-Stories als Bildverstärker und Kommunikationsanlass [Seite 136]
3.2.1 - Zusammenfassung [Seite 136]
3.2.2 - Schlagworte [Seite 136]
3.2.3 - Instagram [Seite 137]
3.2.4 - Selfies [Seite 138]
3.2.5 - E-Girls und E-Boys [Seite 140]
3.2.6 - Politisierung [Seite 140]
3.2.7 - Anmerkungen [Seite 141]
3.2.8 - Literatur [Seite 142]
3.3 - Medienpädagogische und -kritische Überlegungen zum Mikroformat des gekürzten Buches [Seite 144]
3.3.1 - Zusammenfassung [Seite 144]
3.3.2 - Schlagworte [Seite 144]
3.3.3 - Der Markt der gekürzten Bücher - eine kurze Einführung [Seite 145]
3.3.4 - Bildungstheoretische Überlegungen zur Reduktion [Seite 146]
3.3.5 - Überlegungen zu Aufmerksamkeit und Fürsorge [Seite 147]
3.3.6 - Abschluss: Überlegungen zum Kuratieren als medienpädagogischer Moment [Seite 148]
3.3.7 - Anmerkung [Seite 149]
3.3.8 - Literatur [Seite 149]
3.4 - "Skip Intro"? - Der Serienvorspann als audiovisuelles Mikroformat [Seite 152]
3.4.1 - Zusammenfassung [Seite 152]
3.4.2 - Schlagworte [Seite 152]
3.4.3 - Zur Ästhetik mikroformatiger Vorspannsequenzen [Seite 152]
3.4.4 - Variation und Verweisstrategien im Kurz-Vorspann zu [Seite 154]
3.4.5 - - Reproduktion, Rekombination und Dekontextualisierung [Seite 156]
3.4.6 - Anmerkungen [Seite 157]
3.4.7 - Literatur [Seite 157]
3.4.8 - Serien und Filme [Seite 158]
3.4.9 - Abbildungen [Seite 159]
3.5 - #travelboomerang - Einmal hin und zurück im Mikroformat [Seite 162]
3.5.1 - Zusammenfassung [Seite 162]
3.5.2 - Schlagworte [Seite 162]
3.5.3 - Einleitung [Seite 162]
3.5.4 - Einmal hin und zurück - Reisen im Mikroformat [Seite 163]
3.5.5 - Von ,anderen' und ,eigenen' Bewegungen - Zur (Unter)Ordnung des Erblickten [Seite 164]
3.5.6 - "Won't let you be till I get #Instagram worthy videos" - Touristisches Reisen und (medialer) Konsum [Seite 166]
3.5.7 - Zurück und Vor - Fazit und Ausblick [Seite 167]
3.5.8 - Anmerkungen [Seite 168]
3.5.9 - Literatur [Seite 168]
3.6 - Informelles Lernen mit Performanzvideos und Tutorials auf TikTok [Seite 172]
3.6.1 - Zusammenfassung [Seite 172]
3.6.2 - Schlagworte [Seite 172]
3.6.3 - TikTok als soziale Plattform für videobasierte Mikroformate [Seite 172]
3.6.4 - Funktionale Besonderheiten von TikTok [Seite 173]
3.6.5 - Genres von TikTok-Videos [Seite 175]
3.6.6 - Performanzvideos auf TikTok als Potenzialraum und Anregung zur partizipativen Teilhabe in einem sozialen Netzwerk [Seite 177]
3.6.7 - Performanzvideos und Tutorials auf TikTok als Anregung zum eigenen Lernen [Seite 179]
3.6.8 - Gestaltungsformate und didaktische sowie inhaltliche Qualität von Videotutorials und Erklärvideos auf TikTok [Seite 180]
3.6.9 - Fazit: TikTok als eine Microlearning-Plattform [Seite 183]
3.6.10 - Anmerkungen [Seite 184]
4 - Pädagogische Anwendungen [Seite 192]
4.1 - Populäre Songs als Mikroformate der medialen Popkultur und als Gegenstand des Musikunterrichts [Seite 194]
4.1.1 - Zusammenfassung [Seite 194]
4.1.2 - Schlagworte [Seite 194]
4.1.3 - 1. Musikstreaming [Seite 195]
4.1.4 - 2. Songs als Mikroformate [Seite 196]
4.1.4.1 - 2.1 Veränderungen ausgewählter Songmerkmale seit 2000 [Seite 197]
4.1.4.2 - 2.2 Formaler Aufbau aktueller Songs [Seite 201]
4.1.5 - 3 Musikpädagogischer und medienpädagogischer Bezugsrahmen [Seite 203]
4.1.6 - Anmerkungen [Seite 206]
4.1.7 - Literatur [Seite 207]
4.1.8 - Autor*innen [Seite 236]
4.2 - The Art of Art Memes [Seite 210]
4.2.1 - Zusammenfassung [Seite 210]
4.2.2 - Schlagworte [Seite 210]
4.2.3 - Das Art Meme als Mikroformat [Seite 212]
4.2.4 - Zum Workshop [Seite 215]
4.2.5 - Fazit [Seite 218]
4.2.6 - Literatur [Seite 219]
4.3 - Une minute pour une image revisited - ein Format künstlerischer Filmvermittlung [Seite 220]
4.3.1 - Zusammenfassung [Seite 220]
4.3.2 - Schlagworte [Seite 220]
4.3.3 - Une minute pour une image - Blickkreuzungen in Collages (1983) [Seite 221]
4.3.4 - Ästhetische Filmvermittlung durch - Oder: Wie kannst du so etwas darin sehen? [Seite 224]
4.3.5 - Anmerkungen [Seite 225]
4.3.6 - Literatur [Seite 225]
4.3.7 - Filme [Seite 226]
4.4 - Gemeinsames Forschen im Kleinstformat [Seite 228]
4.4.1 - Zusammenfassung [Seite 228]
4.4.2 - Schlagworte [Seite 228]
4.4.3 - Forschung und Begrenzung [Seite 228]
4.4.4 - Studierende an Forschung beteiligen [Seite 229]
4.4.5 - Ein möglicher Weg für Forschung im Kleinstformat [Seite 230]
4.4.6 - Grenzen von Formaten [Seite 232]
4.4.7 - Anmerkung [Seite 233]
4.4.8 - Literatur [Seite 233]
5 - Autor*innen [Seite 236]