Lernzielüberprüfung im eLearning
1st Edition
Published on 5. September 2014
IV, 151 pages
978-3-486-84898-4 (ISBN)
Description
Kontrollaufgaben für unterschiedliche Lernzielniveaus Lernziele sind zwar nur ein Aspekt im komplexen Lehr-/Lernprozess, aber ein sehr wesentlicher, dem mit besonderer Sorgfalt zu begegnen ist. Sie helfen den Lehrenden bei der Planung eines Lernprozesses, indem sie ihnen eine Unterstützung sowohl bei der Stoffauswahl als auch bei der Planung der Lehraktivitäten sowie der Evaluation der Lehre bieten. Den Lernenden wiederum dienen Lernziele zur Planung der Lernaktivitäten sowie zur Lernkontrolle. Besonders in Selbstlernprozessen benötigen Lernende konkrete Lernzielvorgaben sowie ein qualifiziertes Feedback. Vielfach werden in eLearning-Angeboten jedoch nur Multiple-Choice-Tests angeboten ohne zu überprüfen, ob diese für die einzelnen Fälle auch das geeignete Mittel darstellen. In diesem Buch arbeiten die Autoren ein Modell aus, mit dessen Hilfe unterschiedlichen Lernzielniveaus entsprechende Kontrollaufgaben zugeordnet werden können. Dieses Buch richtet sich an Leser, die eine Hilfe bei der Entwicklung und Implementierung von Lernzielüberprüfungen in ihrem eLearning-Einsatz wünschen.
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Horst Otto Mayer | Johannes Hertnagel | Heidi Weber
Lernzielüberprüfung im eLearning
Book
03/2009
1st Edition
De Gruyter Oldenbourg
€34.95
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Content
1 - 1. Einleitung???????????????????????????????????????? [Seite 9]
2 - 2. Lernziele?????????????????????????????????????? [Seite 12]
3 - 2.1 Lernen, Lerntheorien und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 12]
4 - 2.1.1 Richt-, Grob- und Feinziele [Seite 12]
5 - 2.1.2 Lernen, eLearning und Lerntheorien [Seite 14]
6 - 2.1.3 Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????? [Seite 17]
7 - 2.1.4 Kognitivismus???????????????????????????????????????????????????? [Seite 19]
8 - 2.1.5 Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 21]
9 - 2.1.6 Einwände gegen Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 23]
10 - 2.2 Operationalisierung von Lernzielen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 25]
11 - 2.3 Problem der Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 30]
12 - 3. Taxonomie von Lernzielen???????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 33]
13 - 3.1 Lernzieltaxonomie von Robert M. Gagné???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 33]
14 - 3.2 Lernzieltaxonomie von David P. Ausubel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 35]
15 - 3.3 Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 36]
16 - 3.3.1 Kognitive Lernziele [Seite 37]
17 - 3.3.2 Affektive Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 39]
18 - 3.3.3 Psychomotorische Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 41]
19 - 3.3.4 Kritik an der Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 43]
20 - 3.4 Das Modell von Anderson und Krathwohl???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 44]
21 - 3.5 Wissenstypen nach John R. Anderson?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 48]
22 - 3.6 Die Klassifikationsmatrix zum ULME-Kompetenzstufenmodell?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 50]
23 - 3.6.2 Die Klassifikationsmatrix???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 50]
24 - 3.6.2 Die Unterkategorien der Wissenskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 52]
25 - 3.6.3 Die Leistungskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 56]
26 - 3.7 Taxonomie für eine computerunterstützte Lemzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 59]
27 - 4. Lerntheorieabhängige Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 64]
28 - 4.1 Operationalisierung und Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 65]
29 - 4.1.1 Allgemeines [Seite 65]
30 - 4.1.2 Beispiele für behavioristisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 69]
31 - 4.2 Operationalisierung und kognitivistische Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 70]
32 - 4.2.1 Allgemeines [Seite 70]
33 - 4.2.2 Beispiele für kognitivistisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 72]
34 - 4.3 Operationalisierung und Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 73]
35 - 4.3.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? [Seite 73]
36 - 4.3.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 79]
37 - 4.4 Zusammenfassung???????????????????????????????????????????????????? [Seite 80]
38 - 5. Aufgabentypen zur Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 82]
39 - 5.1 Ja/Nein- Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????? [Seite 83]
40 - 5.2 Single/Multiple-Choice-Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 85]
41 - 5.2.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? [Seite 85]
42 - 5.2.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lemziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 88]
43 - 5.3 Markierungsaufgaben???????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 90]
44 - 5.4 Reihenfolgenaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 92]
45 - 5.5 Zuordnungsaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 93]
46 - 5.6 Kreuzworträtsel???????????????????????????????????????????????????? [Seite 95]
47 - 5.7 Textaufgaben?????????????????????????????????????????????? [Seite 96]
48 - 5.7.1 Lückentext?????????????????????????????????????????????? [Seite 96]
49 - 5.7.2 Freier Text???????????????????????????????????????????????? [Seite 98]
50 - 5.8 Weitere "Aufgabentypen" [Seite 99]
51 - 5.8.1 Intelligente Rückmeldung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 100]
52 - 5.8.2 Simulation?????????????????????????????????????????????? [Seite 101]
53 - 6. Aufgabentypen und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 105]
54 - 6.1 Aufgabentypen und Faktenwissen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 106]
55 - 6.2 Aufgabentypen und Konzeptwissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 107]
56 - 6.3 Aufgabentypen und prozedurales Wissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 108]
57 - 6.4 Aufgabentypen und Lernziele in der CELG Taxonomietafel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 109]
58 - 7. Aufgabentypen und Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 111]
59 - 7.1 Lemzielüberprtifung zu Faktenwissen im Kontext von Reproduzieren?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 113]
60 - 7.2 Lernzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Verstehen/Anwenden?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 114]
61 - 7.3 Lemzielüberprtifung zu Konzeptwissen im Kontext von Reflektieren/Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 116]
62 - 7.4 Lernzieltiberprüfung zu prozeduralem Wissen im Kontext von Reflektieren/ Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 117]
63 - 7.5 Lemzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Erschaffen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 119]
64 - 8. Tools zur computerunterstützten Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 121]
65 - 8.1 Die Kriterien???????????????????????????????????????????????? [Seite 121]
66 - 8.1.1 Überblick???????????????????????????????????????????? [Seite 122]
67 - 8.1.2 Fragetypen?????????????????????????????????????????????? [Seite 124]
68 - 8.1.3 Autorensystem???????????????????????????????????????????????????? [Seite 124]
69 - 8.1.4 Testmodul???????????????????????????????????????????? [Seite 125]
70 - 8.2 Beispielhafte Assessment-Tools?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 126]
71 - 8.2.1 Hot Potatoes?????????????????????????????????????????????????? [Seite 126]
72 - 8.2.2 Moodle (Quizzes)?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 128]
73 - 8.2.3 Dynamic PowerTrainer?????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 131]
74 - 8.2.4 Questionmark Perception???????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 133]
75 - 8.2.5 Question Tools?????????????????????????????????????????????????????? [Seite 136]
76 - 8.2.6 Quia Web?????????????????????????????????????????? [Seite 138]
77 - 8.2.7 Quizcreator???????????????????????????????????????????????? [Seite 140]
78 - 8.3 Der individuelle Auswahlprozess???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 142]
79 - 9. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? [Seite 145]
80 - Literatur???????????????????????????????? [Seite 147]
81 - Sachregister?????????????????????????????????????? [Seite 153]
2 - 2. Lernziele?????????????????????????????????????? [Seite 12]
3 - 2.1 Lernen, Lerntheorien und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 12]
4 - 2.1.1 Richt-, Grob- und Feinziele [Seite 12]
5 - 2.1.2 Lernen, eLearning und Lerntheorien [Seite 14]
6 - 2.1.3 Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????? [Seite 17]
7 - 2.1.4 Kognitivismus???????????????????????????????????????????????????? [Seite 19]
8 - 2.1.5 Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 21]
9 - 2.1.6 Einwände gegen Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 23]
10 - 2.2 Operationalisierung von Lernzielen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 25]
11 - 2.3 Problem der Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 30]
12 - 3. Taxonomie von Lernzielen???????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 33]
13 - 3.1 Lernzieltaxonomie von Robert M. Gagné???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 33]
14 - 3.2 Lernzieltaxonomie von David P. Ausubel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 35]
15 - 3.3 Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 36]
16 - 3.3.1 Kognitive Lernziele [Seite 37]
17 - 3.3.2 Affektive Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 39]
18 - 3.3.3 Psychomotorische Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 41]
19 - 3.3.4 Kritik an der Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 43]
20 - 3.4 Das Modell von Anderson und Krathwohl???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 44]
21 - 3.5 Wissenstypen nach John R. Anderson?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 48]
22 - 3.6 Die Klassifikationsmatrix zum ULME-Kompetenzstufenmodell?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 50]
23 - 3.6.2 Die Klassifikationsmatrix???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 50]
24 - 3.6.2 Die Unterkategorien der Wissenskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 52]
25 - 3.6.3 Die Leistungskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 56]
26 - 3.7 Taxonomie für eine computerunterstützte Lemzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 59]
27 - 4. Lerntheorieabhängige Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 64]
28 - 4.1 Operationalisierung und Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 65]
29 - 4.1.1 Allgemeines [Seite 65]
30 - 4.1.2 Beispiele für behavioristisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 69]
31 - 4.2 Operationalisierung und kognitivistische Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 70]
32 - 4.2.1 Allgemeines [Seite 70]
33 - 4.2.2 Beispiele für kognitivistisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 72]
34 - 4.3 Operationalisierung und Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 73]
35 - 4.3.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? [Seite 73]
36 - 4.3.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 79]
37 - 4.4 Zusammenfassung???????????????????????????????????????????????????? [Seite 80]
38 - 5. Aufgabentypen zur Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 82]
39 - 5.1 Ja/Nein- Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????? [Seite 83]
40 - 5.2 Single/Multiple-Choice-Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 85]
41 - 5.2.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? [Seite 85]
42 - 5.2.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lemziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 88]
43 - 5.3 Markierungsaufgaben???????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 90]
44 - 5.4 Reihenfolgenaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 92]
45 - 5.5 Zuordnungsaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 93]
46 - 5.6 Kreuzworträtsel???????????????????????????????????????????????????? [Seite 95]
47 - 5.7 Textaufgaben?????????????????????????????????????????????? [Seite 96]
48 - 5.7.1 Lückentext?????????????????????????????????????????????? [Seite 96]
49 - 5.7.2 Freier Text???????????????????????????????????????????????? [Seite 98]
50 - 5.8 Weitere "Aufgabentypen" [Seite 99]
51 - 5.8.1 Intelligente Rückmeldung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 100]
52 - 5.8.2 Simulation?????????????????????????????????????????????? [Seite 101]
53 - 6. Aufgabentypen und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 105]
54 - 6.1 Aufgabentypen und Faktenwissen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 106]
55 - 6.2 Aufgabentypen und Konzeptwissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 107]
56 - 6.3 Aufgabentypen und prozedurales Wissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 108]
57 - 6.4 Aufgabentypen und Lernziele in der CELG Taxonomietafel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 109]
58 - 7. Aufgabentypen und Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 111]
59 - 7.1 Lemzielüberprtifung zu Faktenwissen im Kontext von Reproduzieren?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 113]
60 - 7.2 Lernzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Verstehen/Anwenden?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 114]
61 - 7.3 Lemzielüberprtifung zu Konzeptwissen im Kontext von Reflektieren/Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 116]
62 - 7.4 Lernzieltiberprüfung zu prozeduralem Wissen im Kontext von Reflektieren/ Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 117]
63 - 7.5 Lemzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Erschaffen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 119]
64 - 8. Tools zur computerunterstützten Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 121]
65 - 8.1 Die Kriterien???????????????????????????????????????????????? [Seite 121]
66 - 8.1.1 Überblick???????????????????????????????????????????? [Seite 122]
67 - 8.1.2 Fragetypen?????????????????????????????????????????????? [Seite 124]
68 - 8.1.3 Autorensystem???????????????????????????????????????????????????? [Seite 124]
69 - 8.1.4 Testmodul???????????????????????????????????????????? [Seite 125]
70 - 8.2 Beispielhafte Assessment-Tools?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 126]
71 - 8.2.1 Hot Potatoes?????????????????????????????????????????????????? [Seite 126]
72 - 8.2.2 Moodle (Quizzes)?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 128]
73 - 8.2.3 Dynamic PowerTrainer?????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 131]
74 - 8.2.4 Questionmark Perception???????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 133]
75 - 8.2.5 Question Tools?????????????????????????????????????????????????????? [Seite 136]
76 - 8.2.6 Quia Web?????????????????????????????????????????? [Seite 138]
77 - 8.2.7 Quizcreator???????????????????????????????????????????????? [Seite 140]
78 - 8.3 Der individuelle Auswahlprozess???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 142]
79 - 9. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? [Seite 145]
80 - Literatur???????????????????????????????? [Seite 147]
81 - Sachregister?????????????????????????????????????? [Seite 153]
