
Lernzielüberprüfung im eLearning
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Content
2 - 2. Lernziele?????????????????????????????????????? [Seite 12]
3 - 2.1 Lernen, Lerntheorien und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 12]
4 - 2.1.1 Richt-, Grob- und Feinziele [Seite 12]
5 - 2.1.2 Lernen, eLearning und Lerntheorien [Seite 14]
6 - 2.1.3 Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????? [Seite 17]
7 - 2.1.4 Kognitivismus???????????????????????????????????????????????????? [Seite 19]
8 - 2.1.5 Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 21]
9 - 2.1.6 Einwände gegen Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 23]
10 - 2.2 Operationalisierung von Lernzielen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 25]
11 - 2.3 Problem der Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 30]
12 - 3. Taxonomie von Lernzielen???????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 33]
13 - 3.1 Lernzieltaxonomie von Robert M. Gagné???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 33]
14 - 3.2 Lernzieltaxonomie von David P. Ausubel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 35]
15 - 3.3 Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 36]
16 - 3.3.1 Kognitive Lernziele [Seite 37]
17 - 3.3.2 Affektive Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 39]
18 - 3.3.3 Psychomotorische Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 41]
19 - 3.3.4 Kritik an der Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 43]
20 - 3.4 Das Modell von Anderson und Krathwohl???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 44]
21 - 3.5 Wissenstypen nach John R. Anderson?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 48]
22 - 3.6 Die Klassifikationsmatrix zum ULME-Kompetenzstufenmodell?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 50]
23 - 3.6.2 Die Klassifikationsmatrix???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 50]
24 - 3.6.2 Die Unterkategorien der Wissenskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 52]
25 - 3.6.3 Die Leistungskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 56]
26 - 3.7 Taxonomie für eine computerunterstützte Lemzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 59]
27 - 4. Lerntheorieabhängige Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 64]
28 - 4.1 Operationalisierung und Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 65]
29 - 4.1.1 Allgemeines [Seite 65]
30 - 4.1.2 Beispiele für behavioristisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 69]
31 - 4.2 Operationalisierung und kognitivistische Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 70]
32 - 4.2.1 Allgemeines [Seite 70]
33 - 4.2.2 Beispiele für kognitivistisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 72]
34 - 4.3 Operationalisierung und Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 73]
35 - 4.3.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? [Seite 73]
36 - 4.3.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 79]
37 - 4.4 Zusammenfassung???????????????????????????????????????????????????? [Seite 80]
38 - 5. Aufgabentypen zur Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 82]
39 - 5.1 Ja/Nein- Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????? [Seite 83]
40 - 5.2 Single/Multiple-Choice-Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 85]
41 - 5.2.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? [Seite 85]
42 - 5.2.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lemziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 88]
43 - 5.3 Markierungsaufgaben???????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 90]
44 - 5.4 Reihenfolgenaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 92]
45 - 5.5 Zuordnungsaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 93]
46 - 5.6 Kreuzworträtsel???????????????????????????????????????????????????? [Seite 95]
47 - 5.7 Textaufgaben?????????????????????????????????????????????? [Seite 96]
48 - 5.7.1 Lückentext?????????????????????????????????????????????? [Seite 96]
49 - 5.7.2 Freier Text???????????????????????????????????????????????? [Seite 98]
50 - 5.8 Weitere "Aufgabentypen" [Seite 99]
51 - 5.8.1 Intelligente Rückmeldung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 100]
52 - 5.8.2 Simulation?????????????????????????????????????????????? [Seite 101]
53 - 6. Aufgabentypen und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 105]
54 - 6.1 Aufgabentypen und Faktenwissen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 106]
55 - 6.2 Aufgabentypen und Konzeptwissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 107]
56 - 6.3 Aufgabentypen und prozedurales Wissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 108]
57 - 6.4 Aufgabentypen und Lernziele in der CELG Taxonomietafel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 109]
58 - 7. Aufgabentypen und Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 111]
59 - 7.1 Lemzielüberprtifung zu Faktenwissen im Kontext von Reproduzieren?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 113]
60 - 7.2 Lernzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Verstehen/Anwenden?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 114]
61 - 7.3 Lemzielüberprtifung zu Konzeptwissen im Kontext von Reflektieren/Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 116]
62 - 7.4 Lernzieltiberprüfung zu prozeduralem Wissen im Kontext von Reflektieren/ Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 117]
63 - 7.5 Lemzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Erschaffen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 119]
64 - 8. Tools zur computerunterstützten Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 121]
65 - 8.1 Die Kriterien???????????????????????????????????????????????? [Seite 121]
66 - 8.1.1 Überblick???????????????????????????????????????????? [Seite 122]
67 - 8.1.2 Fragetypen?????????????????????????????????????????????? [Seite 124]
68 - 8.1.3 Autorensystem???????????????????????????????????????????????????? [Seite 124]
69 - 8.1.4 Testmodul???????????????????????????????????????????? [Seite 125]
70 - 8.2 Beispielhafte Assessment-Tools?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 126]
71 - 8.2.1 Hot Potatoes?????????????????????????????????????????????????? [Seite 126]
72 - 8.2.2 Moodle (Quizzes)?????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 128]
73 - 8.2.3 Dynamic PowerTrainer?????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 131]
74 - 8.2.4 Questionmark Perception???????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 133]
75 - 8.2.5 Question Tools?????????????????????????????????????????????????????? [Seite 136]
76 - 8.2.6 Quia Web?????????????????????????????????????????? [Seite 138]
77 - 8.2.7 Quizcreator???????????????????????????????????????????????? [Seite 140]
78 - 8.3 Der individuelle Auswahlprozess???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [Seite 142]
79 - 9. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? [Seite 145]
80 - Literatur???????????????????????????????? [Seite 147]
81 - Sachregister?????????????????????????????????????? [Seite 153]
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