
Heterogenität als Handlungsproblem
Entwicklungsaufgaben und Deutungsmuster von Lehrenden an Gemeinschaftsschulen
Doris Wittek(Author)
Verlag Barbara Budrich
1st Edition
Published on 13. March 2013
386 pages
978-3-8474-0342-5 (ISBN)
System requirements
for PDF without DRM
E-Book Single Licence
You are acquiring a single user licence for this eBook, which you might not transfer. [L]
Available for download
Description
Alles über E-Books | Antworten auf Fragen rund um E-Books, Kopierschutz und Dateiformate finden Sie in unserem Info- & Hilfebereich.
Wie verändert sich der Umgang von Lehrern und Lehrerinnen mit heterogenen Lerngruppen im Reformprozess zur Gemeinschaftsschule? Innerhalb der wissenschaftlichen Begleitung der "Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin" hat Doris Wittek eine Fallstudie durchgeführt. Untersuchungsgegenstand sind dabei die Erfahrungen von Lehrkräften im Umgang mit heterogenen Lerngruppen in der ersten Phase des Schulversuchs. Auf Grundlage des Modells der beruflichen Entwicklungsaufgaben lassen sich so drei Deutungsmuster im Umgang mit Heterogenität rekonstruieren, auf die die Lehrkräfte bei der Bewältigung ihrer alltäglichen Anforderungen zurückgreifen.
Reviews / Votes
Ein Plädoyer für Kooperation in professioneller Vielfalt. Pädagogik 1/2014More details
Series
Language
German
Place of publication
Leverkusen-Opladen
Germany
Target group
College/higher education
Professional and scholarly
BildungsforscherInnen, LehrerInnen in Fortbildungen, PädagogInnen
File size
2,46 MB
ISBN-13
978-3-8474-0342-5 (9783847403425)
Schweitzer Classification
Other editions
Additional editions

Doris Wittek
Heterogenität als Handlungsproblem
Entwicklungsaufgaben und Deutungsmuster von Lehrenden an Gemeinschaftsschulen
Book
03/2013
1st Edition
Verlag Barbara Budrich
€39.90
No shipping information available
Person
Content
- Cover
- Dank
- Inhalt
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Einleitung
- Teil I: Untersuchungsrahmen und Forschungsfragen
- 1 Die 'Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin'
- 1.1 Die 'Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin' -Bildungspolitische Motive, Ziele und Merkmale
- 1.2 Die wissenschaftliche Begleitung der 'PilotphaseGemeinschaftsschule Berlin'
- 1.3 Die Gemeinschaftsschule Berlin im Kontext derEntwicklung zur Zweigliedrigkeit des Schulsystems
- 2 Gemeinschaftsschule in der Praxis -Die Umsetzung und Ausgestaltung des Konzeptesan den beiden untersuchten Schulen
- 2.1 Gemeinschaftsschule Am Walde
- 2.2 Gemeinschaftsschule Wiesenufer
- 3 Forschungsfragen der Untersuchung
- Teil II: Theoretische Grundlagen
- 4 Heterogenität von Schülerinnen und Schülern -eine Begriffsbestimmung
- 5 Umgang mit Heterogenität als Gegenstandschulischer Entwicklungsarbeit - die schulentwicklungstheoretische Ebene
- 5.1 Gestaltung von unterrichtszentrierter Schulentwicklung
- 5.2 Gestaltung kollegialer Kooperationsstrukturen
- 5.3 Zusammenfassung
- 6 Umgang mit Heterogenität als Gestaltungsleistungunterrichtlicher Lehr- und Lernprozesse - die didaktische Ebene
- 6.1 Selbstgesteuertes Lernen als Gestaltungsprinzip individualisierten Unterrichts
- 6.2 Die Lernumgebung im individualisierten Unterricht
- 6.3 Zusammenfassung
- 7 Umgang mit Heterogenität als Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer - die professionstheoretische Ebene
- 7.1 Das Modell der beruflichen Entwicklungsaufgaben
- 7.2 Das Modell der beruflichen Entwicklungsaufgaben alsheuristisches Instrument zur Rekonstruktion vonDeutungsmustern
- 7.3 Zusammenfassung
- Teil III: Forschungsansatz und Untersuchungsmethoden
- 8 Forschungsansatz
- 8.1 Forschungskontext Schulbegleitforschung
- 8.2 Gütekriterien qualitativ-rekonstruktiver Sozialforschung
- 8.3 Triangulation verschiedener Forschungsverfahren
- 8.4 Fallstudien in der Schulentwicklungsforschung
- 9 Untersuchungsmethoden
- 9.1 Sample-Auswahl
- 9.2 Erhebungsmethode
- 9.3 Auswertungsmethoden
- Teil IV: Ergebnisse der Untersuchung
- 10 Berufliche Anforderungen im Umgang mitheterogenen Lerngruppen an Gemeinschaftsschulen
- 10.1 Gestaltung von schulischem Lernen als Voraussetzungsozialer Teilhabe
- 10.2 Gestaltung von Lernstrukturen
- 10.3 Gestaltung der individuellen Lernprozessberatung
- 10.4 Gestaltung von unterrichtsbezogener Kooperation
- 10.5 Gestaltung des Schulentwicklungsprozesses
- 10.6 Zusammenfassung und Einordnung
- 11 Deutungsmuster im Umgang mit heterogenen Lerngruppen an Gemeinschaftsschulen
- 11.1 Fallstudie Frau Meitner
- 11.2 Fallstudie Herr Sadat
- 11.3 Fallstudie Frau Schulze-Boysen
- 11.4 Kurzvorstellung der weiteren Fälle
- 11.5 Fallübergreifende Erkenntnisse zu den Deutungsmustern
- 12 Verdichtung der empirischen Ergebnisse
- 12.1 Berufliche Anforderungen und Entwicklungsaufgaben- eine Systematik der äußeren Anforderungsdimension im Umgang mit heterogenen Lerngruppen
- 12.2 Deutungsmuster und beruflicheEntwicklungsaufgaben - eine Typologie der innerenDeutungsdimension im Umgang mit heterogenen Lerngruppen
- Teil V: Diskussion der Ergebnisse - theoretische und praktische Implikationen
- 13 Heterogenität als Handlungsproblem an Gemeinschaftsschulen - theoretische und praktische Implikationen für den Diskurs über Schul- und Unterrichtsentwicklung
- 13.1 Fünf Anforderungsbereiche an Gemeinschaftsschulen- Eine Systematik auf schulischer und unterrichtlicher Ebene im Umgang mit heterogenen Lerngruppen
- 13.2 Individualisiertes Lernen und kooperatives Lernen -Ein Komplementärverhältnis
- 14 Entwicklungsaufgaben und Deutungsmuster an Gemeinschaftsschulen - theoretische und praktische Implikationen für den Diskurs über Professionalisierung
- 14.1 Weiterentwicklung des Modells der beruflichen Entwicklungsaufgaben durch den Ansatz der Deutungsmuster von OEVERMANN
- 14.2 Deutungsmuster als Handlungsgrammatik zur Bearbeitung von beruflichen Entwicklungsaufgaben
- Literaturverzeichnis
System requirements
File format: PDF
Copy protection: without DRM (Digital Rights Management)
System requirements:
- Computer (Windows; MacOS X; Linux): Use the free software Adobe Reader, Adobe Digital Editions, or any other PDF viewer of your choice (see eBook Help).
- Tablet/Smartphone (Android; iOS): Install the free app Adobe Digital Editions or another reading app for eBooks, e.g., PocketBook (see eBook Help).
- E-reader: Bookeen, Kobo, Pocketbook, Sony, Tolino and many more (only limited: Kindle).
The file format PDF always displays a book page identically on any hardware. This makes PDF suitable for complex layouts such as those used in textbooks and reference books (images, tables, columns, footnotes). Unfortunately, on the small screens of e-readers or smartphones, PDFs are rather annoying, requiring too much scrolling.
This eBook does not use copy protection or Digital Rights Management.
For more information, see our eBook Help page.