Battle-Rap, Beatboxing und Breaking - Hip-Hop in schulischen und außerschulischen musikpädagogischen Kontexten

1 - Buchtitel [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 4]
3 - Danksagung [Seite 5]
4 - Inhalt [Seite 7]
5 - 1 Einleitung [Seite 9]
5.1 - 1.1 Problembenennung und Erkenntnisinteresse [Seite 9]
5.2 - 1.2 Forschungsstand zu Hip-Hop (in pädagogischen Kontexten) [Seite 15]
5.3 - 1.3 Untersuchungsziel und Aufbau der Arbeit [Seite 23]
6 - A Hintergrund und theoretischer Bezugsrahmen [Seite 25]
6.1 - 2 Die Hip-Hop-Kultur im historischen Kontext [Seite 25]
6.1.1 - 2.1 Can't Stop, Won't Stop - 45 Jahre Hip-Hop [Seite 26]
6.1.2 - 2.2 Die Hip-Hop-Szene in Deutschland [Seite 42]
6.2 - 3 Bildungsrelevante Aspekte im Hip-Hop in schulischen und außerschulischen pädagogischen Kontexten [Seite 56]
6.2.1 - 3.1 Überlegungen zu ausgewählten Zieldimensionen musikalischer Bildung und Zusammenhänge zum Unterrichtsgegenstand populäre Musik (Hip-Hop) [Seite 56]
6.2.1.1 - 3.1.1 Kompetenzdebatte [Seite 57]
6.2.1.2 - 3.1.2 Ästhetische Erfahrung [Seite 60]
6.2.1.3 - 3.1.3 (Kulturelle) Teilhabe [Seite 63]
6.2.2 - 3.2 Hip-Hop in der außerschulischen kulturellen Bildung im Rahmen der Jugendarbeit [Seite 67]
6.3 - 4 Formulierung theoretisch-inhaltlicher Thesen und Hypothesen [Seite 78]
6.3.1 - 4.1 Thesen [Seite 78]
6.3.2 - 4.2 Vermutungen über Unterschiede und Zusammenhänge (Hypothesen) [Seite 81]
7 - B Methodisches Vorgehen [Seite 87]
7.1 - 5 Forschungsmethode [Seite 87]
7.1.1 - 5.1 Design der Studie [Seite 87]
7.1.2 - 5.2 Stichproben, Instrumente und Untersuchungsdurchführung [Seite 91]
7.1.2.1 - Erhebung I: Die quantitative Fragebogenerhebung zur Schüler*innenperspektive [Seite 91]
7.1.2.1.1 - 5.2.1 Populations- und Stichprobenwahl [Seite 91]
7.1.2.1.2 - 5.2.2 Operationalisierung der Konstrukte und Beschreibung des Erhebungsinstruments [Seite 96]
7.1.2.1.3 - 5.2.3 Durchführung des Pretests [Seite 115]
7.1.2.1.4 - 5.2.4 Empirische Überprüfung und Korrektur des Erhebungsinstruments [Seite 118]
7.1.2.1.5 - 5.2.5 Durchführung der Hauptstudie [Seite 136]
7.1.2.1.6 - 5.2.6 Empirische Überprüfung der hinzugefügten Skalen [Seite 137]
7.1.2.2 - Erhebung II: Die quantitative Fragebogenerhebung zur Lehrer*innenperspektive [Seite 142]
7.1.2.2.1 - 5.2.7 Populations- und Stichprobenwahl [Seite 142]
7.1.2.2.2 - 5.2.8 Operationalisierung der Konstrukte und Beschreibung des Erhebungsinstruments [Seite 146]
7.1.2.2.3 - 5.2.9 Durchführung des Pretests und Überarbeitung des Erhebungsinstruments [Seite 160]
7.1.2.2.4 - 5.2.10 Durchführung der Hauptstudie [Seite 164]
7.1.2.2.5 - 5.2.11 Empirische Überprüfung des Erhebungsinstruments [Seite 164]
7.1.3 - 5.3 Statistische Verfahren [Seite 176]
7.1.3.1 - 5.3.1 Häufigkeiten [Seite 177]
7.1.3.2 - 5.3.2 Gruppenvergleiche [Seite 177]
7.1.3.3 - 5.3.3 Zusammenhangsprüfungen [Seite 178]
8 - C Ergebnisse der empirischen Untersuchungen [Seite 179]
8.1 - 6 Auswertung und Ergebnisberichte [Seite 179]
8.1.1 - 6.1 Studie I: Ergebnisse der Schüler*innenbefragung [Seite 179]
8.1.1.1 - 6.1.1 Das Interesse der Schüler*innen an Hip-Hop [Seite 181]
8.1.1.2 - 6.1.2 Die Beschäftigung der Schüler*innen mit Hip-Hop [Seite 187]
8.1.1.3 - 6.1.3 Die persönliche Bedeutsamkeit von Hip-Hop für Schüler*innen [Seite 197]
8.1.1.4 - 6.1.4 Hip-Hop im Zusammenhang mit schulischem Musikunterricht [Seite 199]
8.1.2 - 6.2 Studie II: Ergebnisse der Lehrer*innenbefragung [Seite 206]
8.1.2.1 - 6.2.1 Die musikalische Sozialisation von Lehrenden im Fach Musik [Seite 208]
8.1.2.2 - 6.2.2 Die Thematisierung von Hip-Hop in schulischen / unterrichtlichen Kontexten [Seite 216]
8.1.2.3 - 6.2.3 Die Relevanz von Hip-Hop für Schüler*innen aus Sicht der Lehrenden [Seite 222]
9 - 7 Diskussion exemplarischer Ergebnisse und Ausblick [Seite 225]
10 - 8 Literatur [Seite 234]
11 - Tabellenverzeichnis [Seite 251]
12 - Statistische Kennwerte [Seite 258]
13 - Anhang [Seite 260]