Aus der Schule in Beruf und Arbeit
Teilhabeperspektiven bei sonderpädagogischem Förderbedarf
1st Edition
Published on 29. April 2025
200 pages
978-3-17-042375-6 (ISBN)
Description
Die Frage nach Teilhabeperspektiven an beruflicher Bildung sowie am Erwerbsleben stellt sich für junge Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf zum Ende ihrer Schulzeit, aber auch über ihre weitere Biografie hinweg. Im Rahmen der Diskussion um eine stärker inklusive Gesellschaft erhält dies eine zusätzliche Dynamik. Traditionelle Formate der Unterstützung und Begleitung werden hinterfragt und - auch sozialrechtlich - neu gestaltet. Ziel dieses Bandes ist es, differenziert nach sonderpädagogischen Förderbedarfen am Ende der Schulzeit zu fragen, Teilhabeperspektiven zu skizzieren und Gemeinsamkeiten wie auch Differenzen herauszustellen. Diese Analyse wird zugleich durch einen interdisziplinär ausgerichteten Theoriediskurs um zentrale Fragen der beruflichen Teilhabe gerahmt.
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Roland Stein | Hans-Walter Kranert
Aus der Schule in Beruf und Arbeit
Teilhabeperspektiven bei sonderpädagogischem Förderbedarf
Book
04/2025
1st Edition
Kohlhammer
€37.00
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Persons
Prof. Dr. Roland Stein ist Lehrstuhlinhaber für Pädagogik bei Verhaltensstörungen an der Universität Würzburg. Hans-Walter Kranert ist dort Akademischer Oberrat.
Content
- Deckblatt
- Titelseite
- Impressum
- Inhaltsverzeichnis
- Aus der Schule in Beruf und Arbeit - zur Einführung
- Überblick über den Band
- Literatur
- Teilhabe als Weg und Ziel
- 1 Annäherungen an den Teilhabebegriff
- 2 Teilhabebarrieren und Teilhabepotenziale im Arbeitsleben
- 3 Handlungsmöglichkeiten zur Verbesserung der Teilhabe
- 4 Fazit
- Literatur
- Teil 1: Theorie der Teilhabe an Beruf und Arbeit - Aspekte und Hintergründe
- 1 Ethische Perspektiven
- 1.1 Einleitung
- 1.2 Teilhabe als Menschenrecht
- Ethische, politische und rechtliche Dimensionen der Menschenrechte
- Das Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK)
- Teilhabe im Schnittfeld von Autonomie und Inklusion
- 1.3 Teilhabe und gesellschaftliche Anerkennungsverhältnisse
- 1.4 Perspektivwechsel
- Literatur
- 2 Soziologische Perspektiven
- 2.1 Teilhabe als allgemein angestrebtes Lebensziel
- Grundformen und Lebensbereiche sozialer Teilhabe
- Teilhabekonstellationen zwischen Zugehörigkeit und Ausgrenzung
- Teilhabe an (Erwerbs-)?Arbeit
- 2.2 Beeinträchtigung - Teilhabe - Behinderung
- Wie aus einer Beeinträchtigung eine Behinderung entstehen kann
- Rechtlicher Anspruch auf Teilhabe
- Behinderte Teilhabe am Arbeitsleben?
- 2.3 Fazit und Zusammenfassung
- Literatur
- 3 Psychologische Perspektiven
- 3.1 Übergangswege
- 3.2 Psychologische Herausforderungen
- 3.3 Diagnostische Prozesse
- Sonderpädagogische Prozesse
- Eignungsanalyse
- Therapeutische Prozesse
- 3.4 Fazit
- Literatur
- 4 Berufs- und wirtschaftspädagogische Perspektiven
- 4.1 Der Objektbereich der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als erziehungswissenschaftliche Teildisziplin und das zu bearbeitende Problem
- 4.2 Pädagogisches Professionsfeld Personal- und Organisationsentwicklung in der Dialektik von gesellschaftlicher Teilnahme und Exklusion
- Inklusion zielt auf Entfaltung formaler Bildungspotentiale: Demokratie erfordert neues Subjektwissen und konsequentes curriculares Denken
- Inklusion zielt auf entwicklungsförderliche Institutionen: Demokratie erfordert erweitertes Institutionen- und Netzwerkwissen
- Inklusion zielt auf ein neues Selbstverständnis der pädagogisch Professionellen: Demokratie erfordert Professionalität, Prophylaxe und Potentialorientierung
- Inklusion zielt auf eine transdisziplinäre Orientierung: Demokratie erfordert neue Wissensarchitekturen und eine gesellschaftliche Utopie
- 4.3 Conclusio?
- Literatur
- 5 Sozialpädagogische Perspektiven
- 5.1 Capabilities Approach als sozialpädagogische Perspektive auf Teilhabe
- 5.2 Freiheit zur Entscheidung für ein gutes Leben
- 5.3 Möglichkeitsräume
- Persönlicher Möglichkeitsraum
- Gesellschaftlicher Möglichkeitsraum
- 5.4 Nachdenklicher Abschluss
- Literatur
- 6 Heil- und sonderpädagogische Perspektiven
- 6.1 Verständnis der Teilhabe aus Sicht der Heil-/Sonderpädagogik
- 6.2 Jugendliche mit Beeinträchtigungen im Übergang Schule - Beruf
- 6.3 Unterstützungsansätze - Chancen auf berufliche Inklusion
- 6.4 Aufgabenfelder der Heil-/Sonderpädagogik
- Literatur
- 7 Sozialrechtliche Perspektiven
- 7.1 Einleitung
- Die Beteiligten des Arrangements
- Rechtlicher Rahmen - Familienrecht, Sozialrecht, Ausbildungs- und Arbeitsrecht, Schulrecht, Antidiskriminierungs- und Teilhaberecht
- Teilhabeplanung, Lebensverlaufsperspektive und Vielfalt
- 7.2 Ersteingliederung durch Berufliche Bildung
- Berufsbildungsgesetz
- Teilhabeleistungen
- Teilhabeinstrumente
- Barrieren
- Wiedereingliederung in der Berufsausbildung
- Teilzeitausbildung
- Stufenweise Wiedereingliederung
- 7.3 Fazit
- Literatur
- 8 Sozialpolitische Perspektiven
- 8.1 Die Würde des Menschen ist unantastbar - gesellschaftliche Basis für alle?
- 8.2 Kompensation von Benachteiligung. Sozialpolitischer Auftrag zur Befähigung
- 8.3 Feststellung von Leistungsberechtigung als sozialpolitisch notwendige Legitimation?
- 8.4 Orientierung am Konzept Lebenslagen
- 8.5 Berufliche Qualifizierung - individualisiert und differenziert
- 8.6 Sozialpolitischer Ausblick: Arbeitsmarkt und berufsbildungspolitische Flexibilisierung
- Literatur
- 9 Theorie der Teilhabe an Beruf und Arbeit - eine interdisziplinäre Perspektive
- Literatur
- Teil 2: Praxis der Teilhabe an Beruf und Arbeit - Aspekte und Optionen bei Unterstützungsbedarfen
- 10 Personen mit Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten
- 10.1 Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten
- Auffälligkeiten des Erlebens und Verhaltens in interaktionistischem Kontext
- Benachteiligung als nachschulischer Arbeits- und Forschungsbegriff
- 10.2 Gelingen des Übergangs Schule - Beruf
- 10.3 Teilhabe an Beruflicher Bildung
- 10.4 Teilhabe am Erwerbsleben
- 10.5 Fazit
- Literatur
- 11 Personen mit Lernbeeinträchtigungen
- 11.1 Unterstützung während der Schulzeit
- 11.2 Unterstützung im Zuge von Berufsvorbereitung
- 11.3 Unterstützung im Rahmen einer Berufsausbildung
- 11.4 Unterstützung zur Teilhabe am Arbeitsleben
- 11.5 Ausblick
- Literatur
- 12 Personen mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen
- 12.1 Teilhabe von Menschen mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen
- 12.2 Besondere Versorgungssituation
- 12.3 Selbsteinschätzung der sprachlich-kommunikativen Fähigkeiten
- 12.4 Sprachlich-kommunikative Herausforderungen im beruflichen Kontext
- Spechen/Gesprächsführung
- Schreiben
- Lesen
- 12.5 Fazit
- Literatur
- 13 Personen mit geistiger Behinderung
- 13.1 Schulische Situation
- 13.2 Teilhabeperspektiven für die berufliche Bildung und das Arbeitsleben
- 13.3 Die Werkstatt für Menschen mit Behinderungen
- 13.4 Ausgelagerte Arbeitsplätze der WfbM (Außenarbeitsplatz)
- 13.5 Inklusionsbetriebe
- 13.6 Unterstützte Beschäftigung
- 13.7 Das Budget für Arbeit und Ausbildung
- 13.8 Kritische Diskussion
- Literatur
- 14 Personen mit Körperbehinderung
- 14.1 Transition von der Schule ins Erwerbsleben
- 14.2 Adaption von Arbeitsplätzen und der Einsatz von Assistiven Technologien
- 14.3 Akademisierung von Menschen mit Körperbehinderung als Chance auf berufliche Teilhabe
- 14.4 Aktuelle Perspektiven und Ausblick
- Literatur
- 15 Personen mit Hörbeeinträchtigungen
- 15.1 Hörbeeinträchtigungen, Grad der Behinderung und soziale Dimension von (Hör-)?Behinderung
- 15.2 Schulische und berufliche Bildung als Voraussetzung für berufliche Teilhabe
- 15.3 Diskussion der aktuellen Sicht auf berufliche Teilhabe - Ergebnisse einer Literaturanalyse
- 15.4 Maßnahmen für die Teilhabe am Berufs- und Arbeitsleben
- 15.5 Abschließende Bemerkungen
- Literatur
- 16 Personen mit Sehbeeinträchtigungen
- 16.1 Leistungseinschränkungen und Inkompetenzerwartungen
- 16.2 Blindenwerkstätten und die Berufskreation
- 16.3 Die Individualisierung hinter den Barrieren
- 16.4 Ausblick
- Literatur
- 17 Personen im Autismus-Spektrum
- 17.1 Der Übergang in das Arbeits- und Berufsleben bei Personen im Autismus-Spektrum
- 17.2 Möglichkeiten der beruflichen Bildung für Personen im Autismus-Spektrum
- Hochschulstudium mit Autismus
- Duale Berufsausbildung auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt
- Überbetriebliche Berufsausbildung in Berufsbildungswerken (BBW)
- Berufliche Bildung in der WfbM
- 17.3 Möglichkeiten der beruflichen Teilhabe für Personen im Autismus-Spektrum
- Integration auf den allgemeinen Arbeitsmarkt
- Tätigkeit in einer Werkstatt für Menschen mit Behinderungen (WfbM)
- Angebote für nicht werkstattfähige Menschen
- 17.4 Prekäre Beschäftigungssituation autistischer Personen
- Literatur
- 18 Praxis der Teilhabe an Beruf und Arbeit - bestehende Chancen und weitere Bedarfe
- Literatur
- Perspektiven für einen chancengerechten Arbeitsmarkt - ein Fazit
- Literatur
- Verzeichnisse
- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
