HALTUNG(en)

1 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
2 - Matthias Spaniel und Dorothee Wieser Haltung zeigen, suchen, haben .? Facetten des Haltungsbegriffs aus einer Perspektive [Seite 10]
2.1 - Vorstellung der Beiträge und deren Bezüge [Seite 15]
2.2 - Literatur [Seite 18]
2.3 - Danksagung [Seite 18]
3 - Ingo Scheller Habitus, Gestus, Haltung Kommentar und Ergänzungen zur Tagung in Lingen 2010 [Seite 20]
3.1 - 1. Kommentar zur Tagung [Seite 20]
3.2 - 2. Ergänzende Überlegungen zur theaterpädagogischen Relevanz der Begriffe Habitus, Gestus und Haltung [Seite 21]
3.3 - 3. Möglichkeiten der Arbeit an Haltungen mit Mitteln des szenischen Spiels [Seite 27]
4 - Ute Pinkert An Haltungen arbeiten Theaterpädagogische Perspektiven auf den Haltungsbegriff [Seite 34]
4.1 - 1. Der Begriff der Haltung bei Bertolt Brecht [Seite 35]
4.2 - 2. Lehrstückarbeit als Arbeit an Haltungen [Seite 37]
4.3 - 3. Theaterpädagogische Konsequenzen eines Haltungsbegriffes [Seite 41]
4.4 - 4. Transformationen [Seite 44]
5 - Ulrike Hentschel Kleine Ordnung der Haltungen Haltung als Voraussetzung, Produkt oder Produzentin Praxis? [Seite 48]
5.1 - 1. Problemstellung [Seite 48]
5.2 - 2. Kleine Ordnung der Haltungen [Seite 50]
5.3 - 3. Ausblick: Situierte Haltungen [Seite 59]
5.4 - Literatur [Seite 61]
6 - Christina Schwer Eine Haltung einnehmen: Wie geht das? Persönlichkeitspsychologische und motivationale Aspekte zu einem dynamischen Haltungsbegriff [Seite 64]
6.1 - 1. Einführung: Woran erkennt man eine authentische [Seite 64]
6.2 - 2. Charakterisierung des Konzepts Haltung anhand der vier Systeme aus der PSI-Theorie und ihrer Dynamik [Seite 67]
6.3 - 3. Die Selbststeuerungskompetenzen Selbstberuhigung", " Selbstmotivation", " Zielumsetzung" und Selbstwachstum" benötigt man beim Einnehmen und Entwickeln einer Haltung [Seite 73]
6.4 - 4. Haltung: Was alles innerhalb einer Persönlichkeit zusammenspielt" [Seite 74]
6.5 - 5. Wie ist eine authentische pädagogische Haltung lehr- und lernbar? [Seite 76]
6.6 - Literatur [Seite 77]
7 - Tobias Rausch Der Pförtner - ein Werkstattbericht [Seite 82]
7.1 - 1. Haltungen in der Probenarbeit? [Seite 83]
7.2 - 2. Selbsttransparenz der eigenen Geschichte als Ideal? [Seite 84]
7.3 - 3. Was ist eine Situation? [Seite 85]
7.4 - 4. Situation oder Konstellation? [Seite 86]
7.5 - 5. Erfordern Haltungen Entscheidungen? [Seite 89]
7.6 - 6. Haltung als notwendige Leerstelle? [Seite 90]
7.7 - Literatur [Seite 91]
8 - Denise Temme und Tessa Temme Nur " Neues aus Belibien"!? - Improvisationen und ihre Haltungen zur Welt Improvisationen und ihre Haltungen zur Welt [Seite 92]
8.1 - 1. Das Problem [Seite 92]
8.2 - 2. Szenarien des Improvisierens [Seite 95]
8.3 - 3. Strategien und ihre Haltungen [Seite 97]
8.4 - 4. Anschlüsse - eine tätigkeitstheoretische [Seite 104]
8.5 - 5. Ausblick - Was bedeutet das für die Didaktik von Tanz als ästhetische Praxis? [Seite 108]
8.6 - Literatur [Seite 109]
9 - Tom Klimant Un | art | Eine Frage der Haltung: theatrale und performative zwischen kritischem und zugewandtem Blick [Seite 112]
9.1 - 1. Haltungsfragen [Seite 113]
9.2 - 2. Bildung einer kritischen Haltung [Seite 114]
9.3 - 3. Paul Celans Poetologie als Orientierung für die Bildung einer kritischen Haltung [Seite 116]
9.4 - 4. Kritische Haltung und Improvisation [Seite 122]
9.5 - 5. Wege zur Bildung einer kritischen Haltung beim [Seite 123]
9.6 - Literatur [Seite 127]
10 - Alina Gregor: Dissonante Haltungen als künstlerisch-bewegtes Moment [Seite 130]
10.1 - 1. Reset - Effekt in bewegender Haltung [Seite 130]
10.2 - 2. Performatives Sich-Ereignen [Seite 132]
10.3 - 3. Das künstlerisch-performative Arbeiten bei Reset - der Probenprozess [Seite 133]
10.4 - 4. Dissonante Momente in der Probenarbeit [Seite 137]
10.5 - 5. Die künstlerisch-performative Rezeption der [Seite 140]
10.6 - 6. Dissonante - bewegte Haltung ist ein Geschenk - ein Ausblick [Seite 143]
10.7 - Literatur [Seite 146]
10.8 - Abbildungsnachweis [Seite 146]
11 - Christoph Scheurle Gegen: Haltung! Theater im Kontext Sozialer Arbeit [Seite 148]
11.1 - 1. Theater als sozialkünstlerischer Prozess [Seite 153]
11.2 - 2. Positionierungen: Wer spielt hier eigentlich was und warum? [Seite 154]
11.3 - 3. Im sozialkünstlerischen Prozess zu gemeinsamen kommen [Seite 158]
11.4 - 4. Fazit: Haltungen Dynamisieren anstatt einnehmen. [Seite 160]
11.5 - Literatur [Seite 162]
12 - Niels-Christian Fritsche ( An-) HALT( ung[ en]) für wen? Architektur- Attitüden per materiellem Wahnsinn ohne Generalprobe, dafür mit Fallnetz: Hinterher ( gebaut) sehen wir es ( besser). [Seite 166]
12.1 - 1. Erste Chancen [Seite 166]
12.2 - 2. Von der allgemeinen Aufklärung zur "Autobiografikation" [Seite 166]
12.3 - 3. Haltungen zur Architektur in drei großen Die Kunst- Alpen Antike-Ideal, Aufklärung als Wasserscheidelinie von Ideen und die gleichmacherische Moderne [Seite 168]
12.4 - 4. Identitätistan: Haltungsvieleck [Seite 170]
12.5 - 5. Umgang mit Geschichte: Die Denkmalpflege-Konzepte Substanzerhalt, Umnutzen und Geschichtenerfinden [Seite 172]
12.6 - 6. Bauen zwischen Kunst und Handwerk: Dekorieren, Mini- Twist und Komfortfusion [Seite 174]
12.7 - 7. Wo gehen Architekt*innen hin? Die neo- trifft auf Algorithmen, und Spieltheorie [Seite 175]
12.8 - 8. Häuserhaltungsquartett: Seltsame Häuser, Häuser ohne Eigenschaften, Retrolandisierung und die Kunst, daheim zu Hause zu sein [Seite 176]
12.9 - 9. Drei Haltungshaltungen zum Bauen + Welt retten! [Seite 178]
12.10 - Literatur [Seite 179]
13 - Johannes Kup ( Selbst-) Positionierungen Subjektivierung als Kritik in der Theaterpädagogik ( Selbst-) Positionierungen [Seite 184]
13.1 - 1. Subjektivierung [Seite 185]
13.2 - 2. Subjektivierung in der (Theater-)Pädagogik [Seite 187]
13.3 - 3. Theaterunterricht in der Schule [Seite 190]
13.4 - 4. Haltung(en) [Seite 194]
13.5 - Literatur [Seite 196]
14 - Miriam Baghai-Thordsen Theater in der Schule - die Haltung der Lehrperson Bedeutungen, Logiken, Perspektiven Theater in der Schule - die Haltung der Lehrperson [Seite 200]
14.1 - 1. Strukturelle Rahmungen [Seite 201]
14.2 - 2. Haltung der Lehrperson: Rekonstruktion anhand empirischer Materialien [Seite 207]
14.3 - 3. Die Bedeutung der Haltung der Lehrperson für die Adressat* innen [Seite 212]
14.4 - 4. Abschließende Betrachtungen und Perspektiven [Seite 214]
14.5 - Literatur [Seite 216]
15 - Melanie Hinz, Marie-Luise Lange und Mira Sack Haltung( en) in der theaterpädagogischen Ausbildung Auszüge aus Gesprächen zusammengestellt von Matthias Spaniel Im Gespräch [Seite 218]
15.1 - Miteinander und aneinander Fremdheitserfahrungen [Seite 220]
15.2 - Starting Point: Wie definierst Du Haltung? [Seite 221]
15.3 - Haltung als Positionierung des eigenen Selbst in Relationen [Seite 223]
15.4 - Der leere Raum: Nicht zu wissen, wie Theater funktioniert [Seite 224]
15.5 - Vermittlung sichtbarer Haltungen mit unsichtbaren [Seite 226]
15.6 - Theater nicht als Mittel zum Zweck, sondern als ( Lebens) Partner* in [Seite 228]
15.7 - Steckdosen im Bild oder Haltung als künstlerische Qualität [Seite 229]
15.8 - Kunst zwischen moralischem Restfeld und situativem [Seite 230]
15.9 - Haltung als Risiko und Potential gesellschaftlicher [Seite 232]
15.10 - Literatur [Seite 233]
16 - Autor*innenverzeichnis [Seite 234]