
Conhecimento escolar e luta de classes
Description
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No fim da apresentação, os autores indicam que o caminho proposto pela pedagogia histórico-crítica implica decidir-se entre a escolha de "se submeter ao ilusoriamente mais cômodo jugo da ignorância ou assumir os riscos da busca de conhecimento sobre o mundo, a vida e sobre si mesmo". Trata-se de uma proposta a ser construída coletivamente pari passu com a luta de classe nos pequenos e grandes desafios. A Comuna de Paris, 150 anos depois, não foi e não será em vão!"
[Gaudêncio Frigotto]
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Persons
De 1967 a 1970, lecionou filosofia, história e história da arte para o curso colegial e história e filosofia da educação para o curso normal. Desde 1967, é professor no ensino superior, tendo orientado mais de uma centena de trabalhos acadêmicos. Foi contemplado três vezes com o Prêmio Jabuti (2008, 2014 e 2016). Recebeu os títulos de Doutor "Honoris Causa" da Universidade Tiradentes e da UFPB, em 2017, e da UFSM, em 2019. Em dezembro de 2020 foi homenageado na sessão da Education Review/Anped, "Pequenos grandes livros que marcaram gerações", pela obra Escola e democracia na 14ª Reunião Regional da Anped Sudeste. Autor de grande número de trabalhos publicados, atualmente é professor emérito da Unicamp, pesquisador emérito do CNPq, coordenador geral do Histedbr e professor colaborador permanente da Pós-Graduação em Educação da Unicamp.
Newton Duarte nasceu na cidade de São Paulo. Graduou-se em pedagogia pela UFSCar, em 1985, onde participou da equipe do Programa de Alfabetização de Adultos. Como um produto dessa participação, teve seu primeiro artigo publicado em 1985, pela revista Educação & Sociedade, com o título "Recriando o ábaco e o sistema de numeração". Em 1987, obteve título de mestre em educação pela mesma universidade. Doutorou-se pela Faculdade de Educação da Unicamp em 1992. É professor da Unesp desde 1988 e leciona no campus de Araraquara, onde, em 1999, obteve o título de livre-docente e, em 2009, foi aprovado em concurso público para o cargo de professor titular. Foi pesquisador visitante na Universidade de Toronto (Canadá), na Universidade de Sussex (Inglaterra) e na Universidade Simon Fraser (Canadá). Coordena o grupo de pesquisa Estudos Marxistas em Educação. Entre suas principais obras estão: Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos (2. ed., 2021); A individualidade para si (3. ed., 2013);
Vigotski e o "aprender a aprender" (5. ed., 2011);
Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões? (2003); Crítica ao fetichismo da individualidade (org.) (2. ed., 2012). É autor de grande número de artigos e capítulos de livro publicados no Brasil e no exterior. Tem projetos apoiados pelo CNPq, com bolsa de produtividade em pesquisa desde 1996. Desde 2017 integra o corpo de pesquisadores associados ao Instituto de Humanidades da Universidade Simon Fraser, Vancouver, Canadá.
Content
- Intro
- Folha de rosto
- Créditos
- Citação
- Sumário
- Prefácio
- Apresentação
- 1 A formação humana na perspectiva histórico-ontológica
- 2 Educação escolar e formação humana omnilateral na perspectiva da pedagogia histórico-crítica
- 3 Entrevista com o professor Dermeval Saviani: pedagogia histórico-crítica na atualidade
- 4 O currículo em tempos de obscurantismo beligerante
- 5 A pedagogia histórico-crítica, as lutas de classes e a educação escolar
- 6 Marxismo, educação e pedagogia
- 7 A pedagogia histórico-crítica e a formação da individualidade para si
- 8 Entrevista com Dermeval Saviani: modo de produção e a pedagogia histórico-crítica
- 9 História, trabalho e educação: comentário sobre as controvérsias internas ao campo marxista
- 10 Lukács e Saviani: a ontologia social e a pedagogia histórico-crítica
- 11 Pedagogia histórico-crítica, educação e luta de classes: ensino público, Estado, partido e revolução
- 12 A catarse na didática da pedagogia histórico-crítica
- 13 A consciência filosófica na pedagogia histórico-crítica: entrevista com Dermeval Saviani
- 14 Entrevista com Newton Duarte: perspectivas e desafios para o ensino de ciências: a superação do construtivismo e a pedagogia histórico-crítica
- 15 O método inverso na pedagogia histórico-crítica e na psicologia de Vigotski
- Sobre os autores
- Posfácio
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