Didaktik und Differenz
1st Edition
Published in September 2016
262 pages
978-3-7815-5519-8 (ISBN)
Description
Die Beiträge des Buches fokussieren didaktische Fragen im Kontext von Inklusion.
Die Leitvorstellung Inklusion wird dabei nicht nur als Programmatik formuliert, sondern als Herausforderung für bildungstheoretische Reflexion, (fach-)didaktische Theoriebildung und empirische Forschung aufgegriffen.
Ein gemeinsames Ziel der hier versammelten Beiträge besteht darin, durch den Blick auf Differenz zu einer Vertiefung und Weiterentwicklung didaktischer Theoriebildung
und empirischer Forschung beizutragen.
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Oliver Musenberg | Judith Riegert
Didaktik und Differenz
Book
09/2016
Verlag Julius Klinkhardt
€19.90
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Content
1 - Oliver MusenbergJudith Riegert(Hrsg.): Didaktik und Differenz [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 2]
3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
4 - Vorwort [Seite 8]
5 - I. Bildung als Leitbegriff der Didaktik [Seite 10]
5.1 - Oliver Musenberg: Zum Verhältnis von Didaktik und Differenz [Seite 12]
5.2 - Max Fuchs: Bildung als kulturelle Teilhabe? [Seite 34]
5.3 - Teresa Sansour und Peter Zentel: Bildung und ihre Gegenstände? Spurensuche in Bildungstheorie, Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik [Seite 45]
5.4 - Bettina Lindmeier und Christian Lindmeier Bildung als Handlungsbefähigung und Chance auf ein Leben im Wohlergehen [Seite 54]
6 - II. (Fach)Didaktische Theoriebildung [Seite 68]
6.1 - Tanja Sturm: Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis [Seite 70]
6.2 - Bettina Reiss-Semmler: Die (Un)Möglichkeit inklusiver Schulcurricula an Grundschulen [Seite 82]
6.3 - Thomas Hoffmann: Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion [Seite 92]
6.4 - Hartmut Giest: Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten -eine Herausforderung für die didaktische Theoriebildung [Seite 112]
6.5 - Petra Anders: Medien als Perspektive für Inklusion? Überlegungen zum gemeinsamen Unterricht im Fach Deutsch [Seite 123]
6.6 - Detlef Pech und Marcus Rauterberg: Wozu Didaktik? Ein Beitrag zum Verhältnis von Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion [Seite 135]
6.7 - Andreas Nehring und Markus Bohlmann: Inklusion als Herausforderung und Chance für die naturwissenschaftsdidaktische Theoriebildung [Seite 149]
6.8 - Andrea Szukala: Inklusiver Unterricht in den sozialwissenschaftlichen Fächern der Sekundarstufe [Seite 165]
6.9 - Bettina Zurstrassen: Inklusiver Fachunterricht in der beruflichen Bildung - am Beispiel des gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichts [Seite 179]
7 - III. Methodologische Fragen empirischer Forschung [Seite 196]
7.1 - Raphael Koßmann: Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische Unterrichtsforschung [Seite 198]
7.2 - Judith Riegert: Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven [Seite 216]
7.3 - Kerstin Rabenstein: Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung [Seite 234]
7.4 - Katharina Weiland und Rainer Lehmann: Beiträge der empirischen Bildungsforschung zur Didaktik in den Rehabilitationswissenschaften [Seite 246]
8 - Autorinnen und Autoren [Seite 260]
9 - Rückumschlag [Seite 264]
2 - Impressum [Seite 2]
3 - Inhaltsverzeichnis [Seite 6]
4 - Vorwort [Seite 8]
5 - I. Bildung als Leitbegriff der Didaktik [Seite 10]
5.1 - Oliver Musenberg: Zum Verhältnis von Didaktik und Differenz [Seite 12]
5.2 - Max Fuchs: Bildung als kulturelle Teilhabe? [Seite 34]
5.3 - Teresa Sansour und Peter Zentel: Bildung und ihre Gegenstände? Spurensuche in Bildungstheorie, Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik [Seite 45]
5.4 - Bettina Lindmeier und Christian Lindmeier Bildung als Handlungsbefähigung und Chance auf ein Leben im Wohlergehen [Seite 54]
6 - II. (Fach)Didaktische Theoriebildung [Seite 68]
6.1 - Tanja Sturm: Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis [Seite 70]
6.2 - Bettina Reiss-Semmler: Die (Un)Möglichkeit inklusiver Schulcurricula an Grundschulen [Seite 82]
6.3 - Thomas Hoffmann: Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion [Seite 92]
6.4 - Hartmut Giest: Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten -eine Herausforderung für die didaktische Theoriebildung [Seite 112]
6.5 - Petra Anders: Medien als Perspektive für Inklusion? Überlegungen zum gemeinsamen Unterricht im Fach Deutsch [Seite 123]
6.6 - Detlef Pech und Marcus Rauterberg: Wozu Didaktik? Ein Beitrag zum Verhältnis von Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion [Seite 135]
6.7 - Andreas Nehring und Markus Bohlmann: Inklusion als Herausforderung und Chance für die naturwissenschaftsdidaktische Theoriebildung [Seite 149]
6.8 - Andrea Szukala: Inklusiver Unterricht in den sozialwissenschaftlichen Fächern der Sekundarstufe [Seite 165]
6.9 - Bettina Zurstrassen: Inklusiver Fachunterricht in der beruflichen Bildung - am Beispiel des gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichts [Seite 179]
7 - III. Methodologische Fragen empirischer Forschung [Seite 196]
7.1 - Raphael Koßmann: Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische Unterrichtsforschung [Seite 198]
7.2 - Judith Riegert: Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven [Seite 216]
7.3 - Kerstin Rabenstein: Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung [Seite 234]
7.4 - Katharina Weiland und Rainer Lehmann: Beiträge der empirischen Bildungsforschung zur Didaktik in den Rehabilitationswissenschaften [Seite 246]
8 - Autorinnen und Autoren [Seite 260]
9 - Rückumschlag [Seite 264]
