Systeme im Wandel

1 - Buchtitel [Seite 1]
2 - Impressum [Seite 4]
3 - Inhalt [Seite 5]
4 - Systeme im Wandel. Zur Weiterentwicklung von Qualitätsmanagement an Hochschulen (Lukas Mitterauer, Philipp Pohlenz und Susan Harris-Huemmert) [Seite 7]
5 - Die Erfassung der Universität als "institutionalisierte Organisation" und ihre Bedeutung für das Hochschulmanagement (Lothar Zechlin) [Seite 13]
5.1 - 1 Thema und Vorgehensweise [Seite 13]
5.2 - 2 Schwierigkeiten im Hochschulmanagement: Zwei Beispiele [Seite 14]
5.3 - 3 Institution und Organisation, wert- und zweckrationales Management [Seite 15]
5.4 - 4 Die historische Entwicklung [Seite 17]
5.4.1 - 4.1 Der analytische Referenzrahmen: Von der organisierten Institution zu der institutionalisierten Organisation [Seite 17]
5.4.2 - 4.2 Die historischen Entwicklungsphasen [Seite 20]
5.4.2.1 - 4.2.1 Die mittelalterliche "Gelehrtenrepublik" [Seite 20]
5.4.2.2 - 4.2.2 Die Universität der Aufklärung [Seite 21]
5.4.2.3 - 4.2.3 Die Gruppenuniversität [Seite 22]
5.4.2.4 - 4.2.4 Die Autonome Universität [Seite 23]
5.4.3 - 4.3 Die verfassungsrechtliche Entwicklung seit dem Hochschulurteil [Seite 24]
5.4.4 - 4.4 Zwischenfazit [Seite 26]
5.5 - 5 Konsequenzen für das Hochschulmanagement [Seite 27]
5.6 - Literatur [Seite 29]
6 - Institutionelle Innovation zwischen Evaluation und Evolution. Qualitätsmanagement als Treiber und als Getriebener im Veränderungsgefüge von Hochschulen (Paul Reinbacher) [Seite 31]
6.1 - 1 These 1: Evaluation ist (als Teil von QM) ein Epiphänomen gesellschaftlicher Evolution [Seite 33]
6.2 - 2 These 2: Evaluation und QM-Systeme sind Treiber und Getriebene institutioneller Innovation [Seite 36]
6.3 - 3 These 3: Der Motor für "echten" Wandel liegt jenseits konventioneller QM-/Evaluationslogik [Seite 39]
6.4 - 4 Zwei Strategien: Evolution oder Revolution? [Seite 42]
6.5 - 5 Coda: Qualitätsmanagement in der "nächsten Gesellschaft"? [Seite 43]
6.6 - Literatur [Seite 44]
7 - Man muss auch scheitern können. Spannungsfelder zwischen leistungsorientierter Mittelvergabe und Qualitätsanforderungen an das Studium aus personalwirtschaftlicher Sicht (Marco Zimmer) [Seite 49]
7.1 - 1 Einleitung [Seite 49]
7.2 - 2 Employability - Erwartungen und Erfahrungen von Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern [Seite 49]
7.2.1 - 2.1 Das Konzept der Employability [Seite 50]
7.2.2 - 2.2 Erwartungen und Erfahrungen von Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern [Seite 51]
7.3 - 3 Leistungsorientierte Mittelvergabe in der Lehre [Seite 55]
7.4 - 4 Zur Erlangung von Schlüsselqualifikationen - man muss auch scheitern können [Seite 58]
7.5 - Literatur [Seite 60]
8 - Systemreakkreditierung als Entwicklungsimpuls. Das Modell der FH Münster (Annika Boentert) [Seite 65]
8.1 - 1 Von der Experimentierklausel über die Reakkreditierung der FH Münster zu den "alternativen Verfahren" [Seite 65]
8.2 - 2 Warum neue Wege wagen? [Seite 67]
8.3 - 3 Das Münsteraner Konzept: Kumulative Systemreakkreditierung [Seite 69]
8.3.1 - 3.1 Verfahrensgrundsätze [Seite 69]
8.3.2 - 3.2 Verfahrensablauf [Seite 70]
8.4 - 4 Entscheidungshilfe: Standardverfahren oder Münsteraner Konzept? [Seite 72]
8.5 - 5 Fazit [Seite 74]
8.6 - Literatur [Seite 74]
9 - Nichts ist so beständig wie die Veränderung Die Weiterentwicklung des Qualitätsmanagements in Studium und Lehre an der Goethe-Universität (Martin Lommel, Susanne Helmschrott, Caroline Scherer, Michael Altmeyer, Michelle Mallwitz, Annette Münch, Jana Niemeyer, Lena Opitz, Helena Schmedt, Jens Sir und Hanno Zielke-Rings) [Seite 77]
9.1 - 1 Qualitätsmanagement an Hochschulen als wandelndes System [Seite 77]
9.2 - 2 Die Etablierung des Qualitätsmanagementsystems an der Goethe-Universität [Seite 78]
9.2.1 - 2.1 Die Goethe-Universität im Wandel [Seite 78]
9.2.2 - 2.2 Das Qualitätsmanagementsystem der Goethe-Universität [Seite 79]
9.3 - 3 Die Weiterentwicklung des Qualitätsmanagements an der Goethe-Universität [Seite 81]
9.3.1 - 3.1 (Re-)Akkreditierung [Seite 81]
9.3.2 - 3.2 Studiengangsevaluation [Seite 84]
9.3.3 - 3.3 Kennzahlenberichte [Seite 85]
9.3.4 - 3.4 Absolventenbefragung [Seite 87]
9.3.5 - 3.5 Lehrveranstaltungsevaluation [Seite 88]
9.3.6 - 3.6 Studierendenbefragung [Seite 90]
9.4 - 4 Ergebnisse der Fallbeispiele: Impulsgeber und Erfolgsfaktoren für die Weiterentwicklung des Qualitätsmanagements an der Goethe-Universität [Seite 93]
9.5 - 5 Ausblick [Seite 95]
9.6 - Literatur [Seite 96]
10 - Erfahrungen und Perspektiven der internen Akkreditierung am Beispiel der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (Helena Berg und Elisabeth Springer) [Seite 99]
10.1 - 1 Verfahren der internen Akkreditierung und Reakkreditierung an der JGU [Seite 99]
10.2 - 2 Überlegungen zur Weiterentwicklung der internen Akkreditierung [Seite 102]
10.3 - 3 Prinzipien Kollegialer Audits [Seite 104]
10.4 - 4 Ausgestaltung interner Kollegialer Audits an der JGU [Seite 106]
10.5 - 5 Zusammenfassung und Ausblick [Seite 109]
10.6 - Literatur [Seite 110]
11 - Auf dem Weg zu einer universitären Qualitätskultur. Zur Weiterentwicklung einer Qualitätsstrategie an der Kunstuniversität Graz (Daniela Wagner und Marion Gottinger) [Seite 113]
11.1 - 1 Einleitung [Seite 113]
11.2 - 2 Eine Universität zwischen Wandel und Beständigkeit - zur Entwicklungsorientierung an der Kunstuniversität Graz [Seite 114]
11.2.1 - 2.1 Zur historischen Entwicklung der Kunstuniversität Graz [Seite 114]
11.2.2 - 2.2 Prägende Rahmenbedingungen - ein Abriss [Seite 115]
11.2.3 - 2.3 Das aktuelle Profil der Kunstuniversität Graz [Seite 116]
11.3 - 3 Zum universitätsinternen Qualitätsverständnis [Seite 117]
11.3.1 - 3.1 Die Qualitätsstrategie als organisational-formales Element [Seite 118]
11.3.2 - 3.2 Haltungen und Werte als organisational-kulturelles Element [Seite 120]
11.3.3 - 3.3 Kommunikation, Partizipation und Vertrauen - die moderierenden Elemente auf dem Weg zu einer Qualitätskultur [Seite 121]
11.4 - 4 Wegbereiterinnen und Wegbereiter sowie Stolpersteine auf dem Weg zu einer universitären Qualitätskultur [Seite 124]
11.5 - 5 Fazit [Seite 125]
11.6 - Literatur [Seite 126]
12 - Das Qualitätsmanagementsystem weiterentwickeln. Vom Aufbau zur kontinuierlichen Verbesserung oder von den Herausforderungen des operativen Betriebs (Gerald Gaberscik, Manuela Berner, Andreas Drumel und Renate Euler) [Seite 127]
12.1 - 1 Präambel [Seite 127]
12.2 - 2 Einleitung [Seite 128]
12.3 - 3 Zertifiziert und was nun? [Seite 130]
12.4 - 4 Wie wurde konkret vorgegangen? [Seite 130]
12.5 - 5 Wie wurden interne Quality Audits organisiert? [Seite 131]
12.6 - 6 Qualitätsbestimmung in den Kernbereichen Forschung und Lehre [Seite 133]
12.7 - 7 Zusammenfassung [Seite 138]
12.8 - Literatur [Seite 139]
13 - Über den Standard hinaus . Passgenaue Untersuchungen für Studiengänge an der Hochschule Kaiserslautern (Hanna Hettrich, Yvonne Berkle und Kathrin Kilian) [Seite 141]
13.1 - 1 Erfahrungen mit der Systemakkreditierung [Seite 142]
13.2 - 2 Qualitätsmanagement an der Hochschule Kaiserslautern [Seite 143]
13.2.1 - 2.1 Ein neues Konzept entsteht [Seite 145]
13.3 - 3 Action Research, Aktionsforschung, Partizipative Forschung und Design-Based Research - ein theoretischer Rahmen für das Konzept [Seite 145]
13.3.1 - 3.1 Partizipation im Kaiserslauterer Konzept [Seite 147]
13.4 - 4 Das Beispiel "Marktanalyse" [Seite 149]
13.5 - 5 Erkenntnisse, Grenzen und Forschungsperspektiven [Seite 151]
13.6 - Literatur [Seite 152]
14 - Herausforderung Dezentrale Hochschule: Welche Herausforderungen stellt das Management mehrerer Campus an das Qualitätsmanagement einer Hochschule? (Wiebke Drescher und Kerstin Janson) [Seite 155]
14.1 - 1 Einführung [Seite 155]
14.2 - 2 Was sind dezentrale Hochschulen - eine Definitionsfrage [Seite 156]
14.3 - 3 Entstehungsformen dezentraler Hochschulen in Deutschland [Seite 157]
14.4 - 4 Herausforderungen für dezentrale Hochschulen [Seite 158]
14.5 - 5 Das Konzept der Multiplen Identitäten, angewandt auf Hochschulen [Seite 159]
14.6 - 6 Empirie: Übersicht über dezentrale Hochschulen in Deutschland [Seite 161]
14.7 - 7 Zentralisierungsgrad am Beispiel eines gespiegelten Campus [Seite 163]
14.8 - 8 Zusammenfassende Darstellung und Ergebnisreflexion [Seite 166]
14.9 - Literatur [Seite 167]
15 - Erfassung und Ranking der Gründungsförderung an Hochschulen (René Krempkow) [Seite 169]
15.1 - 1 Gründungsförderung als Teil des Transfers [Seite 169]
15.2 - 2 Erhebungs- und Auswertungskonzept [Seite 172]
15.2.1 - 2.1 Datenbasis [Seite 172]
15.2.2 - 2.2 Erhebungsmethodik [Seite 173]
15.2.3 - 2.3 Auswertungskonzept [Seite 174]
15.2.4 - 2.4 Einbeziehung in die Auswertungen [Seite 175]
15.3 - 3 Ergebnisse [Seite 176]
15.3.1 - 3.1 Gesamtentwicklung im Zeitvergleich [Seite 176]
15.3.2 - 3.2 Gründungsförderung an großen Hochschulen [Seite 178]
15.4 - 4 Fazit und mögliche Weiterentwicklungen [Seite 180]
15.5 - Literatur [Seite 182]
15.6 - Anhang: Dokumentation der Indikatoren [Seite 184]
16 - Autorinnen und Autoren [Seite 187]