Dialogisches Portfolio
Alltagsintegrierte Entwicklungsdokumentation
1st Edition
Published on 17. January 2017
112 pages
978-3-451-81024-4 (ISBN)
Description
Welchen pädagogischen Wert hat die Portfolioarbeit? Wie sieht eine dialogische Portfolioarbeitaus? Das Buch setzt sich mit den verschiedenen Elementen des Portfolios und deren Kombinationsmöglichkeiten auseinander. Dazu werden auch verschiedene analoge und digitale Werkzeuge zur Erstellung vorgestellt. Einen wesentlichen Part nimmt die Umsetzung in der Praxis ein, in dem die Erstellung und Arbeit mit dem Portfolio aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet wird: Fachkräfte, Eltern und Kind.
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Persons
Author
Marion Lepold, M.A. Dipl.-Sozialpädagogin und Montessori-Pädagogin, ist freiberuflich Coach und Weiterbildnerin in Kindertagesstätten sowie Fachbuchautorin im Bereich frühe Bildung. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Beobachtung und Dokumentation sowie digitale Medien in der Kita. Im Rahmen ihrer Dissertation beschäftigt sie sich mit der Mediatisierung frühpädagogischer Dokumentation. Sie ist Mit-Gründerin eines Online-Fortbildungsinstituts, das sich an Fachkräfte in der frühkindlichen Pädagogik richtet.
ISNI:
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Theresa Lill (M.A.) studierte Pädgogik sowie Theater- und Medienwissenschaft mit Schwerpunkt auf frühkindliche und inklusive Pädagogik. Sie ist Mit-Gründerin eines Online-Fortbildungsinstituts, das sich an Fachkräfte in der frühkindlichen Pädagogik richtet. Als Expertin für analoge und digitale Entwicklungsdokumentation berät und begleitet sie Einrichtungen bei der Einführung und Entwicklung eigener Beobachtungs- und Dokumentationssysteme.
Content
- DialogischesPortfolio
- Inhalt
- Impressum
- Vorwort
- 1. Eckpfeiler der Portfolio-Arbeit in der pädagogischen Praxis
- 1.1 Was ist Portfolio?
- 1.2 Was macht dialogische Portfolio-Arbeit aus?
- Portfolio fu¨r die Kinder und mit den Kindern
- Partizipation der Kinder am Portfolio
- Zeitliche Nähe in der Portfolio-Arbeit
- Portfolio fu¨r die pädagogische Qualität
- 1.3 Der Portfolio-Prozess
- 2. Portfolio als Entwicklungsdokumentation
- 2.1 Alltagsintegrierte Beobachtung und Wahrnehmung
- 2.2 Dimensionen von Portfolios
- 2.3 Konzeptionelle Einbindung von Portfolio
- 3. Rolle der pädagogischen Fachkraft in der Portfolio-Arbeit
- 3.1 Haltung »hinter« dem Portfolio
- Die Haltung der pädagogischen Fachkraft lenkt den Blick
- 3.2 Rolle als Beobachter
- 3.3 Rolle als Entwicklungsbegleiter
- 3.4 Rolle als Moderator
- Moderation der Beobachtung
- Moderation der Dokumentation
- Moderation der Reflexion
- 4. Portfolio im Dialog
- 4.1 Dialog zwischen den pädagogischen Fachkräften
- 4.1.1 Teamreflexion
- 4.1.2 Übergang zwischen den Einrichtungen
- 4.2 Dialog mit dem Kind
- 4.2.1 Rahmenbedingungen
- 4.2.2 Partizipation der Kinder
- 4.2.3 Dialoge zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind
- 4.2.4 Dialoge zwischen den Kindern
- 4.3 Dialog mit den Eltern
- 4.3.1 Einfu¨hrung der Eltern
- 4.3.2 Dialog zwischen Eltern und pädagogischer Fachkraft
- 4.3.3 Partizipation der Eltern an der Portfolio-Erstellung
- 4.3.4 Dialog zwischen Eltern und Kind
- 5. Elemente des Portfolios
- 5.1 Wer bin ich?
- Steckbrief
- Selbstporträt/Selbstbild
- Gefu¨hlsbilder
- 5.2 Brief ans Kind
- Beobachtungsbrief
- Geburtstagsbrief
- Abschiedsbrief
- Brief der Eltern / anderer Bezugsperson
- 5.3 Könnerheft
- Wie kann das Könnerheft umgesetzt werden?
- 5.4 Foto-Text-Kombinationen
- Foto-Portfolio
- Die Entwicklungsgeschichte
- 5.5 Video
- 5.6 Audio: Sprache, Kommentare, Gesang
- Kommentare
- Geschichten
- Gesang & Lieder
- 5.7 Kinderinterviews
- 5.8 Werke des Kindes
- 5.9 Schatzkiste
- Literaturverzeichnis
- Über die Autorinnen
