Cybermobbing
Digitale Gewalt pädagogisch überwinden
1st Edition
Published on 3. May 2023
172 pages
978-3-17-040433-5 (ISBN)
Description
Das Buch befasst sich mit Hintergründen, Risikofaktoren und Auswirkungen (Opfer-Tätersituation) des digitalen Gewaltphänomens. Cybermobbing wird dann als Herausforderung für den schulischen Alltag praxisorientiert betrachtet. Wie sollte ein umfassendes Präventionsmanagementkonzept aussehen, welche Strukturen, Inhalte und Methoden sollten vor medienpädagogischem Hintergrund im Schulcurriculum implementiert werden? Das Buch zeigt anhand von Fallvignetten konkretes Handeln auf. Ziel ist dabei, die Fähigkeit zu entwickeln, Handlungsstrategien für eine generalisierte Anwendbarkeit zu entwickeln, ohne den Blick für die Individualität des Einzelfalles zu verlieren.
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05/2023
1st Edition
Kohlhammer
€32.00
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Dr. Catarina Katzer leitet in Köln das Institut für Cyberpsychologie & Medienethik.
Content
- Deckblatt
- Titelseite
- Impressum
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Fachliche Grundlagen
- 2.1 Formen von Cybermobbing
- 2.2 Prävalenzen an Schulen
- 2.3 Betroffene und Täter*innen
- 2.4 Genderbezogene Unterschiede
- 2.5 Risiko- und Schutzfaktoren bezüglich Täterschaft
- 2.6 Risiko- und Schutzfaktoren bezüglich Viktimisierung
- 2.7 Krisen als Risikofaktor
- 2.8 Auswirkungen für die Betroffenen von Cybermobbing
- 2.9 Die Situation der Täter*innen
- 3 Pädagogisches Handeln bei Cybermobbing
- 3.1 Bedeutung pädagogischer Prävention
- 3.2 Bestandteile präventiven Handelns
- 3.2.1 Medienerziehung
- 3.2.2 Gewaltprävention
- 3.2.3 Ausbildungs- und Beratungsstrukturen
- 3.3 Präventionsmanagement an Schulen
- 3.3.1 Erhebung zu Cybermobbing innerhalb der Schule
- 3.3.2 Fortbildung für Lehrkräfte
- 3.3.3 Bauliche Situation
- 3.3.4 Schüler*innenkompetenz: Klassenprojekte zum Thema Cybermobbing
- 3.3.5 Widerstandskraft gegen Cybermobbing: Resilienzförderung
- 3.3.6 Coaching von Bystanderprozessen
- 3.3.7 Digitale Medienbildung in die Fächer integrieren
- 3.3.8 Beratungs- und Hilfestrukturen
- 3.4 Handeln bei akuten Cybermobbing-Ereignissen
- 3.4.1 Informationen erheben
- 3.4.2 Aufarbeitung der Taten
- 3.4.3 Aggressives Verhalten reduzieren
- 3.4.4 Bedürfnisse ansprechen
- 3.4.5 Erkennen von Emotionen, entwickeln sozialer Kompetenzen und konstruktiver Konfliktlösungen
- 4 Fallvignette Lina
- 4.1 Ausgangslage
- 4.2 Erhebung weiterer Informationen
- 4.2.1 Kollegialer Austausch
- 4.2.2 Externe fachliche Unterstützung
- 4.2.3 Kontakt zur betroffenen Person
- 4.2.4 Elterngespräch
- 4.2.5 Externe Unterstützung für die Eltern
- 4.2.6 Elterngespräch mit Lina
- 4.3 Pädagogisches Vorgehen
- 4.3.1 Einbindung der involvierten Personen
- 4.3.2 Handeln gegenüber Betroffenen, Täter*innen und im Klassenumfeld
- 4.3.3 Resilienzförderung
- 4.3.4 Prävention
- 4.4 Schlussbetrachtung und Auswertung
- 5 Fallvignette Paul
- 5.1 Ausgangslage
- 5.2 Erhebung weiterer Informationen
- 5.3 Gespräch mit Paul und dessen Eltern
- 5.4 Pädagogisches Vorgehen
- 5.4.1 Hilfe für die Verarbeitung der Situation
- 5.4.2 Cybermobber*innen und deren Eltern
- 5.4.3 Vorbereitung: Opfer und Täter*innen Aufarbeitung
- 5.4.4 Konfrontation: Hintergründe, Lösung der Situation und Wiedergutmachung
- 5.4.5 Resilienzförderung für Paul
- 5.4.6 Resilienzförderung der Cybermobber*innen
- 5.5 Auswertung der Maßnahmen
- 6 Fallvignette Marvin
- 6.1 Ausgangslage
- 6.2 Erhebung weiterer Informationen
- 6.3 Pädagogisches Vorgehen
- 6.3.1 Intervention: Bewältigung des Cybermobbing
- 6.3.2 Prävention
- 6.3.3 Schlussbetrachtung
- 7 Abschließende Bemerkungen
- 8 Ressourcen
- 8.1 Hilfe und Rat bei Cybermobbing
- 8.2 Praktische Beispiele für den Schulunterricht zu »Cybermobbing«
- 8.3 Präventionskonzepte gegen Cybermobbing und Mobbing/Gewalt
- 9 Literatur
- 10 Anhang
- Cybermobbing Fragebögen
- Cybermobbingreport für Schüler*innen
- Cybermobbingreport für Lehrer*innen
- Cybermobbingreport für Eltern
- Fragen zu Cybermobbing für Grundschüler*innen
- Resilienztraining Cybermobber*innen
- Diskussionsleitfaden für die Gruppenarbeit in Klassen
- Diskussionsleitfaden für den Einsatz von Fokusgruppen
- Gesprächsleitfaden in Anlehnung an die Farsta-Methode(modifiziert nach Taglieber, 2008)
